试论多元化导入在小学语文课堂教学中的运用

高景玲

【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，小学语文课堂教学的质量和效率成为教学改革的重点，传统的小学语文教学效率不高，导致学生学习效果下降。多元化导入的应用有效解决了这个问题，其采用导入式教学，有效提高了语文教学的效率，提升了教学效果。因此加强多元化导入在小学语文课堂教学中的运用，能够有效促进小学课堂教学效率和质量的提高，同时有效促进小学生语文素养的提升，实现我国教育教学改革的目标。

【关键词】多元化;小学语文;教学

引言

在小学语文课堂教学过程中，传统的灌输式的教学方法已不再适用于社会高速发展的当今社会，教师要积极探索，加强多元化导入的研究，有效提高小学语文课堂教学的效率。基于多元化导入的理念，教师要在课堂教学中积极探究多元化教学方式的具体实施策略，本文通过阐述多元化导入在小学语文课堂教学中运用的意义，分析当前存在的问题，提出解决的策略，希望对促进多元化导入在小学语文课堂教学高效的运用做出积极贡献。

一、多元化导入在小学语文课堂教学中应用的意义

小学生由于阅历不深，人生刚刚开始，因此接受能力比较弱，并且很难对一些事物进行快速有效的学习，导致小学语文课堂教学效率不高。同时传统填鸭式的教学方式，使学生在语文学习过程中感到枯燥和无聊，不利于提高学生的学习和兴趣，发挥学生的积极主动性，进行高效的学习。因此有必要加强多元化导入在小学语文课堂教学中的运用，有效提高学生在学习中的地位，促进学生更加积极主动的进行语文的学习。教师要在具体的导入方式上进行选择，可以选用学生喜闻乐见的方式，积极引导学生的学习思维，跟上教师教学的步伐。小学语文教师要从根本上认识到导入式教学在语文教学中的作用，并且积极将导入式教学应用到实际教学过程中，这对于提高学生的语文综合素质是至关重要的。

二、多元化导入在小学语文课堂教学运用中存在的问题

1.导入模式单一

目前在小学语文课堂教学导入式教学过程中，存在导入模式单一的问题，，因此，教师在对这一阶段的学生进行教学时就要考慮学生的特点，并针对这一特点加强教学。虽然教师加强了导入式教学的应用，提高了对导入式教学的重视，但是在具体的导入过程中，往往存在导入模式单一的问题，造成学生学习兴趣的下降，不利于学生整体学习效率的提升。

2.导入过程流于形式化，缺乏具体的内容

有的教师在导入式教学过程中没有充分考虑学生的感受，忽略了学生作为学习主体应该发挥的作用，只是硬性的执行导入，没有起到创造良好教学氛围的作用。并且在具体的课堂导入环节，有的教师总是将游戏的方式导入课堂教学，这种导入方式会造成学生审美的疲劳，只是停留在游戏的氛围里，不利于课堂教学的有序进行。

3.导入点不够确切

在对小学语文课堂教学进行导入时，有时候教师选择的导入点不够准确，使得教学环节比较尴尬，无法使学生联想到课堂教学内容中去。有时教师在问问题时，没有很好的找出问题的关键，导致教学效果不大。这些问题都造成导入式教学的失败，不利于学生语文核心素养的养成，对于教学效果的提升也意义不大。

三、改善多元化导入在小学语文课堂教学中运用的措施

1.兴趣导入法

在进行小学语文课堂教学导入式教学中，要将故事作为小学生学习生涯中必不可少的组成部分。小学生年纪比较小，通常会对故事产生浓厚的兴趣，因此运用故事导入的教学方法，能够有效提升学生的积极参与意识。有效加强学生对本堂课程内容的理解和掌握，从而有效提高教学效率和学习效率，促进语文综合素质的提高。

2.生活场景导入法

语文课堂教学可以运用生活场景导入的方法，利用学生们在生活中常见的场景，对本堂课程教学进行导入，这样就会提升学生的熟悉感，学习起来也更加得心应手，不会感到陌生生活场景的运用，可以使学生产生亲近感，使学生更容易理解课文的内容和含义，更容易让学生对课堂教学内容产生共鸣。因此教师要科学的选择生活场景，积极进行本堂课程的导入，实现教学效果的提升。

3.多媒体导入法

由于小学生对文字的理解能力较差，因此教师要灵活运用外部条件，加强导入式教学的灵活性和有效性。多媒体导入教学可以为学生带来真实场景的体验，创造良好的教学氛围。教师在课堂上可以放一些励志的视频，让学生认识到自己在学习上只有自己不断努力学习，辛苦付出，才会取得好的成绩，获得好的结果。教师再把课堂教学内容进行带入，这样就会让学生更加努力的学习，提高学习的效率和质量。

结论

综上所述，小学语文课堂教学积极运用导入法教学，能够有效提升学生的学习效率和教师语文教学质量，因此教师要积极运用多元化导入教学的方法，促进学生语文综合素养的提升。多元化导入方法除了兴趣导入、多媒体导入、生活场景等以上三种导入法导入之外，教师也要积极研究思考别的导入方法，完成教学模式改革的重要任务，实现小学语文教学的高质量发展。从而有效提高教学质量，实现学生语文核心素养的提升，为达到新课程教学改革的目标做出积极探索与努力。

参考文献：

[1]周婷.小学语文情景化课堂教学方法的探索[J].华夏教师，2018（10）.

（河南省兰考县基础教育教研室）