小学语文教师作为班主任的管理策略分析

邵玉环

摘要：小学语文老师在小学教学中扮演着重要的角色，是小学生成长的引导者，对于学生的语文基础知识的培养具有重要的作用。小学语文老师相比与其他学科老师在班主任的方面具有比较明显的优势，可以关注学生的内心世界，建立健康有序的班级管理秩序，不断加强学校与家庭之间的联系。笔者从班主任的教学实践出发并结合国内外学者关于班级管理的最新研究成果，找出小学语文教师在班级管理中存在的问题，分析出现这些问题的原因，根据这些原因提出解决这些问题的建议，希望可以让小学语文教师更好地履行班主任的职责，对小学语文教师的班级管理工作提供一定的理论性指导。

关键词：小学语文教师;班主任;管理策略

引言

老师在小学的教学中要重视学生的主体作用，不断更新老师的教学观念，让课堂活动充满了生机。老师在课堂教学中，要是可以学生为主，根据学生的特点制作教学计划，围绕学生进行课堂教学工作，不断强调学生的主体作用，在课堂活动中贯彻爱的教育，为学生灌输责任意识，不断提高学生的文化素质水平，还要加强道德品质的培养工作，帮助构建和谐融洽的班级氛围，让学生在学校生活中感悟到人生的价值。

一、小学语文教师作为班主任的管理优势

小学老师具有比较高的人文素养，语言的驾驭能力比较强，能够与学生之间更好地交流，深入到学生的内心世界，走进学生的内心，消除学生的排斥心理，加强学生和老师之间的联系。老师可以将语言化作武器，更好地管理班级的秩序。有些学生性格活泼，比价喜欢玩闹，但是在课堂中会影响其他学生的学习，将粉笔作为玩具，随意丢弃，笔画。老师要通过自身的语言文化修养，渗透相关的语文知识，通过一些历史名人的语言教导学生，遵守班级的管理制度，让学生规范自身的行为，共同维护班级的管理秩序。

小学语文课程是主科之一，具有比较大的教学时长，老师可以有更多的时间跟同学交流和沟通，加深师生之间的相互了解，降低老师班级管理的难度。老师在班级管理过程中，要发现学生的性格缺陷，积极帮助学生解决问题，根据学生的兴趣，为学生挑选适当的课后作业，让学生能够参与到语文课堂中来，不断提高学生的文化水平。老师要不断发挥学生的长处，按照学生的特点进行分组，举办一些具体的竞赛活动，积极组织学生参加，让学生激发自身的兴趣。老师也要注重利用课堂中的剩余时间，加深师生之间的练习，让学生融入到班级的集体生活中去。

语文课本是经典的教材，书本中的文章是经过精挑细选的，课本的教育价值时无需置疑的。学生熟读语文课本，不仅能够增加自身的知识储备，还能不断提高自身的道德水平，培养正确的价值观。小学语文老师可以有效利用课本中的道德教化文章，把这些文章的内容应用到班级管理过程中。在课文中，叶圣陶先生鼓励学生亲近大自然，感受大自然的气息，老师要让学生深入理解文章的具体内容，吸引学生的注意，让学生健康地成长进步。不断拓展课程中的文学资源内容，扩大古典文学的基本内容。老师要挖掘课本中的优秀内容，不断改进学生的价值观，积极搭建传统文化与学生生活之间的桥梁，让学生学习和发挥传统文化的优质内容。学习历史伟人的经历，吸收这些伟大人物的营养，借鉴他们的经验，让他们的做法指导自己的人生。

二、小学语文教师作为班主任的管理策略

（一）充分利用语文课程的优势

语文老师在教学过程中不断加强理论知识与道德教化的综合作用，老师要讲解语文基础知识，通过语文知识改变自身的思想态度，培养一些丰富的情感价值观念，在课堂教学中加入一些传统文化的内容，塑造人们的风尚意识，不断更新学生的心理观念。小学老师在进行班级管理时，要发挥语文课程的优势，利用多种教学方法，培养学生正确的价值观念，提高学生的综合素质，帮助学生实现自身的发展水平。老师要不断拓展课堂教学的内容，不断细化班级管理的具体事项，不断通过朗读课文的方式，渗透道德相关知识，不断提高学生的综合素质。老师要拓展朗读这种教学方法，不断提高学生的认知能力，积极运用朗读系统，加强老师对于知识的记忆效果。老师要将道德教化内容融入到课文中去，提高学生的道德水平。老师要利用文字教学来提高学生的逻辑思维能力，让学生选择班级管理这些素材进行文学创作，让学生担任管理者的职责，创作出优秀的文学作品，并加深自身对于班级管理的理解，让学生理解老师的管理行为，提升师生之间的情感。老师要注重加强与学生之间的练习，针对学生的思想转变过程，要对学生进行积极引导，让学生的身心健康发展。

（二）不断优化课堂的组织形式

小学语文老师要认真履行自身的管理职责，从班级整体的角度出发，认真落实班级管理的目标，不单单保证班级的基本秩序，还要解决学生在学习生活中的各种问题，不断优化学生的基本状态，让学生能够互相尊重，加强合作机制，建设和谐互助的气氛。在课堂中要优化学生的组织形式，利用科学的理论指导班级组织工作，不断提高学生的学习成绩，解决学生生活中的难题，明确学生的道德规范。老师要注意课堂中的组织形式，保证班级管理的基本质量，明确具体的班级管理实施手段。学生要利用正确的合作学习机制。老师在课堂中不断明确学生的主体地位，让学生在课堂中自己找到问题的答案，互相讨论，积极配合，培养自身独立研究能力。老师还可以引入一些小故事，通过讲解愚公移山来强调毅力的重要性，通过司马光砸缸的故事，让学生充分发挥主观能动性，摆脱僵化的思维，面对突发事件时，要保持冷静，想出解決问题的方法。老师通过这些小故事不断渗透班级管理的思想和纪律。

三、结束语

综上所述，老师要注重学生的主体地位，在教学中要不断增加科学教育的内容，不断建立科学完善的教学管理制度，提高班级学生的凝聚力，提升课堂内容对学生吸引力，不断建立一个以学生作为教学主体，班主任提供教学辅助作用，呈现一种分层合理的班级管理制度，不断增加管理系统与学生之间的有机联系，不断提升老师的教学效果，提高学生的教学效率，让学生能够稳定地成长。小学老师要积极改革班级的管理制度，对学生进行人文关怀，不断提高学生的道德水准，改善对应的教学方法，不断提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]肖凤.小学语文教师作为班主任的管理策略分析[J].教育界，2020（50）：2-3.

[2]王淑娥.基于小学语文教师作为班主任的管理策略研究[J].教育界（基础教育），2018（02）：33-34.

[3]张少荣.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].才智，2017（35）：173.

（辽宁省朝阳市新华小学 辽宁朝阳 122000）