合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析

谭超榕

摘要：从我国目前的教学形式来看，传统的教学方法依然在教学工作中占据一定的位置，这就影响了学生学习的积极性。尤其是在小学的语文阅读的教学活动中，教师把识字作为这一阶段的重点任务，因此忽视了小学生阶段的阅读课程的教学，阅读在语文教学中具有重要的作用，阅读对帮助学生拓展知识面，辅助语文课程内容的学习有着极其重要的作用。

关键词：合作学习;阅读教学;小学语文

新课改要求要提高小学综合能力，在注重成绩的同时也要对学生进行综合素质的培养，这引起了全社会的高度重视，小学语文课堂教学的阅读教学能够更好地提升学生的理解能力和语言组织能力，帮助小学生培养创新能力。因此语文阅读教学在小学语文中占据这重要的位置，这需要小学语文教师采取合理的策略，来加强小学语文阅读教学活动，培养学生综合素质和能力。

1合作学习的概念

新课改提出了一种全新的教学手段——合作学习。合作学习的方法能够有效地引导学生个性的发展，同时也对小学生的创造能力和学习能力有所提高，进而提升了学生学习的质量和效果。这种方法打破了传统的教学方法，有利于小学生在合作学习中进行同学之间的思想情感的交流，从而发挥出学生的特长和优势，有利于学生语文素养的养成和综合能力的提升。

2合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义

2.1锻炼学生的理解能力

在传统的教学当中，教师是课堂的主体，教学内容也是围绕教材的教学大纲来进行的。在小学语文的阅读教学中，教师对阅读文章进行深层次的分析讲解，最后总结中心思想，布置课外作业，让学生进行背诵和理解。这种教师为主导的教学模式，严重地局限了学生的想象力和创造力。这种传统的教学模式，剥夺了学生的自主性，被动的学习往往容易引起学生的抵触情绪，造成学习效果的低下。合作学习的模式的引进，把学生作为学习的主体，让学生在分组学习的过程中，对文章的内容进行讨论分析和交流，学生在学习中充分发挥了自主性，在小组讨论学习中，学生可以各抒己见，形成思维互补。所以合作学习的模式，可以培养学生自主学习的能力，同时也锻炼了学生的思维能力和理解能力。

2.2有利于培养学生的竞争意识

随着经济社会的发展，我国对人才的需求也在不断增加，社会发展要求人才不仅具有专业知识，同时也要有竞争意识。所以在小学阶段就要有针对性地去培养学生的竞争意识和创新能力，为小学生将来的发展打下良好的基础。在小学语文阅读中采用合作学习的方式，能够增强小组之间的竞争力，这样使学生不仅能够提高竞争意识，也会在竞争的高压下，培养出创新能力，同时也锻炼了自己的思维能力，有利于小学生将来更好地适应社会发展的要求，成为对社会有用的人才。

2.3培养学生的合作意识

当前的社会发展不仅需要个体具有高强的本领，同时对个体的合作能力也有一定的要求。目前我国的现状是独生子女较多，由于独生子女的成长的环境导致了独生子女的个性都很强，在成长过程中强调自我意识，不太关注自己能否和别人合作，这对走向社会岗位是有一定的影响的。所以在目前在小学阶段有针对性地对小学生的教学活动中进行合作意识的培养。

比如说将班级的40名学生按照座位分为4个学习小组，这样分组的好处在于方便课堂的时候进行小组讨论。在小学语文的阅读教学中，让4个小组根据教师的问题进行讨论，有专人进行记录学生讨论的问题，讨论完之后，让代表做总结性发言。合作学习模式不仅增长了小学生的合作意识，也让小学生通过合作学习更深刻的了解理解所学的知识，也能够在小组的竞争中，体会到集体的力量，合作的优势。

3合作学习在小学语文阅读中的应用策略分析

3.1营造合作学习的氛围，激发学习兴趣

在小学语文阅读教学中，教师要不断的探索，通过换位思考去了解小学生的需求，同时也要积极的和学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，师生之间的交流，能够缩小师生之间的距离，使课堂的氛围更加的和谐，良好的课堂氛围有利于教学活动更好的开展，同时教师了解了学生的需求和兴趣点，更有利于教师有针对性的开展小学语文的教学活动，使教学质量得到提高。

比如在学习《将相和》这一教学内容的时候，教师就将学生分成小组进行教学，让学生分组进行讨论将和相之间是怎么从不和到和的过程，让学生分析廉颇的转變过程等等问题作引导，小组展开了热烈的讨论，最后小组将自己总结的结论由代表发言陈述出来，教师再做点评，最后针对某一问题将正确的结论再给到学生。这样的教学活动充分发挥的学生自主学习的优势，课堂的氛围也非常活跃，学生在合作学习中不仅收获了教学知识，也锻炼了思考问题的能力，激发了学习语文的兴趣。

3.2老师参与并指导合作学习

在新课改不断深入推进的今天，小学语文阅读的教学模式也随着不断的更新发展，打破传统的教学模式改变小学语文阅读发展的现状，来适应今天的教学需要。新的教学模式虽然将学生作为课堂教学的主体，但是教师也不能置身教学课堂之外，还需要小学语文教师参与到合作学习之中，同时对小学语文阅读的合作学习进行指导。由于小学生的知识的广度和深度还有一定的差异，对小学语文的阅读教学理解不到位，教师在这个过程及时的发现学生的不足并给予弥补，进而保证小学生的语文阅读教学能力实现更好的效果。

比如说在《白鹭》的教学活动中，教师首先提出问题，让学生选择自己喜欢句子，然后进行分组讨论，在这个讨论过程中，教师也参与到各个小组的讨论中，了解到学生的思想动态，发现有偏差的情况就及时的予以纠正，同时也对表现突出的学生给予表扬，增强了合作学习的效果。

结束语：

在小学语文的阅读教学中引入合作学习的方法，不仅有利于学生合作意识的培养，也打破了传统的教学模式，使小学语文阅读的教学的课堂氛围更加和谐，有利于教学质量的提高。同时合作教学的模式，把学生作为教学的主体，充分调动了学生的学习语文的积极性，有利于学生思维能力和阅读能力的培养。

参考文献：

[1]姚运锁.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].明日，2018，000 （007）：P.283-283.

[2]姚凯庭.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].文渊（高中版），2019，（10）：737-738.

[3]蒋振光.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（20）：26-27.

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