浅析高校思政课教学的针对性和实效性

段雯

摘要： 对大学生进行政治思想教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立坚定的中国特色社会主义理 想，是高校思政课肩负的重要职责。从当代大学生的身心特点出发，并结合现代教育技术手段的运用，进一步增强高校思政 课教学的针对性实效性，不断提高整体教学质量与效果，是思政课教学实践面临的现实问题。

关键词： 思政课;实践教学;理论联系实际

高校思想政治理论课（ 以下简称“ 思政课”）是大学生 思想政治教育的主渠道，如何进一步改革思政课教学，提高 其针对性和实效性，近年来学界有许多讨论，产生了不少研 究成果。我们认为，引进并加强实践环节，构建以课堂教学 为基础、理论教学与实践教学紧密联系的思政课新教学体 系，是一条可行的思路。

一、大力加强学科建设，努力打造高素质教师 队伍

加强学科建设是提高思政课教学针对性、实效 性的基础性工程。长期以来，由于学科基础薄弱，高 校思政课教学缺乏坚实的学科支撑，教师缺乏归属 感，也没有明确的研究方向，加之社会上一些人的歧 视与偏见，导致思政课教师队伍不稳定，很多人都不 愿意从事这一职业，“当一天和尚撞一天钟”，一有 机会马上就跳槽转行，其教学效果也就可想而知。 为了加强高等院校马克思主义理论研究和建设，中 央实施了马克思主义理论研究和建设工程，为思政 课学科建设创造了重要条件，教师的工作积极性和 工作热情有了明显提高，学科建设也有了新的气象。 加强师资队伍建设，努力打造一支素质高、结构 合理的教师队伍，是提高思政课教学针对性、实效性 的关键性环节。高校思政课的教育教学效果关键取 决于教师的业务能力和素质。因此，增强高校思政 课教学的针对性、实效性，必须从加强师资队伍建设 入手，通過多种途径和手段，切实提高思政课教师的 政治理论素养、学识水平和业务能力（ 包括教学能 力和科研能力） ，同时要树立思政课教师良好的师 德形象，做大学生健康成长的指导者和引路人。在 师资队伍建设中，要注意选拔那些政治思想好、综合 素质高、业务能力强的优秀中青年教师，有计划有目 的地进行培养，使他们早日成为学科骨干和学术带 头人。

二、实践教学必须以理论教学为基础

在思政课教学中引进并加强实践环节，不能脱离理论教 学另搞一套，相反，应该以理论教学为基础、为前提，在课堂 理论教学的基础上设计实践教学，做到理论与实践相结合。 思政课教学中的实践环节属于教学的范畴，是实践教 学，不是一般的社会实践。中央 16 号文件对大学生思想政治 教育的途径作了全面论述，其中起主导作用的是课堂教学，包括思想政治理论课、形势政策教育、哲学社会科学课程及 其他课程，另外列举了深入开展社会实践、大力建设校园文 化、主动占领网络思想政治教育新阵地、开展深入细致的思 想政治工作和心理健康教育、努力解决大学生的实际问题等 教育途径。由此看来，思政课教学主要的还是在课堂进行，属 于课堂教学范畴。中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央 《 关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》把社会实 践分为实践教学、军政训练、社会调查、生产劳动和社会服 务、科技发明、勤工助学以及“ 红色之旅”学习参观等类别， 明确规定“： 把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩 固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过 程中，深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬 民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养大 学生的创新精神和实践能力。” 所以，思政课教学主要的是理论教学，主要场所在课堂， 实践教学是辅助性的，其主要目的是帮助学生理解、领悟理 论，树立坚定信念。我们谈加强思政课中的实践教学，不是要 削弱理论教学，更不是要以实践教学为主，而是要加强理论 与实践的联系，使学生在理论与实践的联系中更好地领悟马 克思主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。实践教 学的辅助地位，决定了它必须以理论教学为前提、为基础，两 者形成一个有机整体。如果脱离理论教学另行安排，那么就 成了别的实践活动而不属于思政课教学了。 怎样加强思政课教学的实践环节？有人提出大量引进实 际案例。（ p26）这是行之有效的办法，但只能算作是引进实践 性因素，不是实践教学。实践教学必须要有实践情境，虽然可 以在课堂内进行，但一定量的课堂外实践教学是必须的。听 报告、看音像资料、现场观摩、模拟或实际操作等是常用的实 践教学形式。不论何种实践教学形式，都要根据理论教学的 需要设计，与理论教学紧密联系，要有明确的目标和任务，并 与讨论、分析等教学形式相结合。

三、 “三从”： 即思想政治理论课教学要 “从实”、“从精”、“从细” “从实”，是指我们的教学要务实。思想 政治理论课不能是为完成教学任务而进行 的形式上的教学，教学也不能简单地把书 本理论搬到课堂上，对理论内容进行简单 地重复。教师必须从教材体系转化为教学 体系上下功夫，真正从解决学生实际需要 出发，去研究教学，实实在在地搞好教学， 使我们的教学能真正管用。 “从精”， 就是以精致化的理念来指导 思想政治理论课教学工作。“精致化”最初 是一个管理领域的概念，后被引入到教育 理论中来，其基本要素包括兼重科学精神 和人文精神，追求卓越、精益求精、精雕细 刻。用精致化的理念来指导思想政治理论 课教学工作，教师要围绕教学要求、围绕学 生的需要，精心准备、精心设计、精心组织、 精彩讲授，使教学达到精益求精、至善至美 的境界。 “从细”， 就是思想政治理论课教学既 要落在实处，又要落在细小处，要注重教学 过程中的细节和细微之处。天下大事，必作 于细。一方面，重视细节，是对教师严格、严 密、严谨的教学工作态度的要求; 另一方 面，注重教学过程中的细节，关注学生学习 生活细节，使我们的教学更能与学生实际 结合，更富有生活气息，同时使思政教育教 学更细致化、具体化，让学生在这种细致、 细微的教育中受到潜移默化的教育。

参考文献：

[1]戴金祥.加强高校思想政治理论课社会实践教学环 节的理性思考[J].长江大学学报（ 社会科学版），2005（， 5）.

[2]石云霞“. 两课”教学法研究[M].武汉：武汉大学出 版社，2003.

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