翻转课堂在高中信息技术教学中的应用研究

赵丹

摘要：翻转课堂指的是与传统的教育模式完全不同的颠覆式教育，在现代教育影响下，善用现代信息技术及多媒体设备，进行趣味化的教学。翻转教育的出发点是立足与学生的，所以更符合学生对课堂的想象，使其满足与课堂教学，进而主动参与。实现教师和学生教学地位的翻转，把学生放在课堂教学的主体地位。翻转课堂有助于课堂趣味恒生，学生主动学习，师生良好互动，在高中信息技术当中运用翻转课堂教学法，最能体现出信息技术的实际应用，有助于教学。本文从信息技术教学现状及翻转课堂运用途徑等方面出发，进行尝试性的探讨。

关键词：翻转课堂;高中;信息技术

前言：翻转课堂的实现主要依赖于现代信息技术，而高中的信息技术课堂教学中又可以融入翻转课堂教学，这是一件非常有趣味的事情，能够很好地吸引学生的乐趣。在信息技术教学课堂中巧用翻转课堂手段，是实现学生主动把注意力放在课堂学习上的有效手段之一，对活跃课堂气氛的营造也能产生积极影响。信息技术教学贴近实际化等重要作用。在翻转课堂的开展过程中，不可避免的会遇到教师经验能力不足、对新型教育不够认同等问题，但在教育的大趋势下，翻转课堂势在必行，其中的问题也都会在发展进步过程中得到解决。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂，指的是教学形式从传统到现代的一种颠覆。从私塾到学校是我国教育界的一大变革，改变了我国教育的模式，这是教育历史上的一次大革新，并取得了阶段性的大成功。但是历史的车轮是勇往直前的，现在我们又要面临教育的又一次革新。传统的教学方式已经不能满足学生的求学需求及社会的人才需求，因此翻转课堂式教育在此背景下营运而生，解决了部分现代教育中遇到的难题。翻转课堂是利用信息技术，以多媒体设备为依托，进行的视频式的微课教学。翻转课堂教学模式具有积极的作用，不仅可以激发学生学习的热情，还可以构建良好的师生关系.[1]

二、信息技术学科的概念

信息技术学科涵盖的主要是与信息有关的内容，我们生活在一个信息社会，信息的获取、传播都非常的快速，而信息也是我们做各种决策的先决条件，因此，在现代社会学会认识信息、辨别信息、传播信息、处理信息都是非常重要的，而高中信息技术要教给我们的就是与信息相关的各方面内容，学习好信息技术学科有助于我们更好的适应现代社会。

三、翻转课堂教学现状

面对新时代人才需求问题，我国教育解决起来已经有点力不从心，需要新的教育方式来作为有效武器。因此近几年来，我们一直没有停止对新教学的探索。新式的翻转式课堂能够极大的改善这传统课堂效率，更好的帮助学生们发展进步.[2]凡事新课改要求的、支持的教学方式，基本都起到了较好的效果，但是在具体的实施过程中也存在一定问题。

例如很多教师对于翻转课堂不够重视，认为现阶段下提高学生的分数才是最重要的教学目标，这些花里胡哨的新教学起不到根本性的作用，这当然是比较 片面的一个认识，因为这个社会已经步入了注重分数但是更注重能力的状态了。还有些教师因为自身的专业素质及信息素质有待提高，所以无法搞笑的完成翻转课堂教学等等，这些都是教育者们要提高和改进的地方。

1.翻转课堂实现的高校途径

课前预习是教学活动中的重要组成部分，如果教师能够高效的利用课前的黄金预习时间，就能够大大的提高信息技术的教学效率。高中信息技术学科中包含有很多的专业名词和概念，这些概念解释起来颇为耗费时间，而且如果学生没有经过预习的话理解起来也会有难度，影响教学效率的提升。那么利用翻转课堂的方式，引导学生“花式”预习，就是拯救教学效率的有效武器。例如，教师可以利用自己的经验，总结出课堂内容中的重点难点等内容，把这部分的内容讲解录制成视频，发送给同学们，令同学们自行规划时间进行观看和学习，并总结出自己的疑问。这样正式课堂开始之后，教师就能明了学生的疑惑之处，并进行相应讲究，使其实现学习进步。

2.巧借课堂合作，锻炼学生思维能力

目前翻转课堂风靡全球，在我国也备受瞩目.[3]合作学习的开展由于翻转课堂的实现。教师可以提前把课程重点内容进行梳理和整合，并通过网络传送给学生，学生进行自主学习之后，由于学识和基础的不足，往往会产生疑惑点，针对这些疑难点，教师先不要急着解答，可以利用集体的力量帮助学生解决问题，毕竟团队合作能力，是学生日后参加工作之时的重要能力之一，现阶段下充分的为学生提供机会进行锻炼是有必要的。教师进行分组时要注意每个小组之间的势均力敌，组员重要包含理解能力强的同学、思维能力强的同学等，然后引导学生开展主内探讨。这样每个组员都可以在组内发挥自身的学习优势，并充分地进行意见和观点的交流，在各自发挥所长的讨论当中，学生很可能就可以团结起来把问题解决。实在解决不了的问题，再由教师进行解答，这样教学效率就能得到很大的提升。

3.拓展课外活动，实现课堂翻转

信息技术教学应该以课本为根据，但并不意味这教学仅仅局限于课本，在课程标准允许的范围内，教师可以引领学生把学习拓展到课外。如可以引导学生收集课外信息辅助信息技术教学，网络时代下，获取外界信息是件容易的事儿，但是对这些信息加以分辨和鉴别却是很有技术含量的，学生在搜集和筛选信息的过程中，加强自身的思维能力和辨别能力。

结语：翻转课堂能够解决新时代面临的教育问题，利用信息技术丰富课堂教学，调动学生积极参与教学，起到良好的效果，值得运用和推荐。

文献引用：

[1]江海红. 翻转课堂在高中信息技术教学中的运用研究[J]. 未来英才， 2017， 000（010）：58.

[2]胡德峰. 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 读写算， 2020， No.1151（04）：150-150.

[3]贺玉婷. 翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D]. 河南大学.

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