初中语文阅读教学方法之我见

蒋秀芹

摘要：随着教育教学的改革，初中阶段的语文阅读部分在教学上也越来越受到老师们的重视，同时也对初中语文老师提出了更高的教学要求。在初中阶段的语文阅读教学期间，老师要将学生们作为课堂教学的主体，要坚持以学生为本教学理念，不断培养初中生们对语文阅读的兴趣，在此基础上营造和谐的课堂学习氛围，进而提升初中生们的语文阅读能力。本文结合部编版的初中语文教材，探讨了语文阅读教学的相关策略。

关键词：初中语文;阅读教学;策略

初中阶段的学生们刚迈入青春期，因此，他们不但要具备语文阅读应试的能力，还能从语文阅读教学中吸收积极的养料，形成正确的三观，实现思想品德地提升，帮助学生更好地理解其他学科的内涵，这对学生之后的学习和个人发展都有良好地促进作用。因此，初中语文老师在阅读教学期间，要充分发挥阅读教学的作用，还要对阅读文本包含的情感和内涵进行挖掘，只有这样才能实现学生应试能力和综合素质地共同提升。

一、激发学生阅读兴趣

要激发初中生们的阅读兴趣，就要提供优质的阅读素材，阅读素材中的内容要有鲜明的主旨，且内容需是积极向上的，这样的内容既可以引导初中生们树立一个正确的三观，阅读方式和手法也需进行创新。随着信息化时代的发展，文字已经不是单独的个体，需要将图像和文字结合，这种生动、形象的阅读情境也容易激发初中生们的学习兴趣，进而收获到多样化的阅读体验。另外，在课堂教学期间，老师也要结合初中生们的年龄特点。

比如，在教学人教版初一下册语文教材中“阿长与《山海经》”这课期间，老师可给学生们推荐一些寓言故事，并把其当作教学期间的延伸。而对基础比较扎实的初中生们，老师则要为学生们推荐一部分篇幅较长的阅读作品，像是四大名著类的，不断丰富初中生们的阅读量。老师也要事先给初中生们列出清单，对初中生们的阅读情况展开指导，确保阅读的书籍能涉及多个方面，比如：历史、政治、地理等，以此将初中生们的阅读能力进行提升。

二、提升阅读内容的趣味性

初中阶段的学生们的自主意识较强，学生们通常喜欢按照自己的兴趣来行动。对语文阅读教学而言，倘若可以让学生们从阅读当中体验到快乐和趣味，那阅读教学才会轻松，而学生们也能更快投入到其中，在這样的环境下进行阅读教学才会有更好的效果。提高语文阅读的趣味性，可以根据初中学生好奇心大，对新鲜事物感兴趣，而且内心又较为敏感这一特点来进行，那么老师就可以选择一些实事热点、有趣的漫画、青春期美文，增加与学生交流的机会，打开学生的话题，激发学生参与阅读的兴趣。同时，老师在阅读教学中还可以举行丰富的阅读活动，比如，分角色表演、演讲比赛、知识抢答等，将初中生们当作课堂教学的主体，不断鼓励学生们主动参与活动，要给初中生们表现自己的机会，要让初中生们通过丰富的活动感受到阅读的乐趣，以此提升语文阅读中的兴趣性。

三、师生互动教学

有效的课堂教学离不开老师的投入和学生的积极参与，只有师生双方互动交流，教学内容才能实现由老师到学生地传递。因此，老师的教学不能只立足于文本内容，还要把学生放在教学的主体地位，根据学生的性格特点和思维方式进行教学，这样有利于学生对阅读内容地接受，发挥学生的主观能动性。这样的学习过程，学生不仅在学，也是在一个和谐、宽松的氛围里进行创造，提高了学生的积极性，老师的教学效果也更好。所以，老师有必要提高自己的文学修养，增加自己的知识储备，在教学活动中给予学生支持，鼓励学生发表自己的见解，对学生的异议应当给予一个正确地反馈和引导，对有不同想法的学生也要给予理解，对学生好的建议要进行肯定。师生之间的良好的互动，能够吸引学生保持听课的热情，感受到来自老师的尊重，有效的激发学生学习的积极性，在互动中实现教学质量地提升。

四、创建阅读情境，让学生们加深理解

情境阅读也能使学生们对阅读产生兴趣，这对教学目标的实现有很大的帮助。部分文章的写作时间或是写作方向距离当前的学生生活存在一定距离，这就导致学生们的阅读过程较为困难。所以，在面对这样的文章时，语文老师就要做好课前准备，给初中生们创建出符合当前学情的阅读情境，营造和谐积极的学习氛围。比如，当学生们学习到《黄河颂》这课内容时，要想让学生们正确理解诗歌中蕴含的思想感情，就有要带学生们体验情境，以图片、影像的形式让学生们对黄河有一个初步的认识，或是欣赏《黄河颂》的音乐，让学生们能够通过鼓舞人心的音乐，实现感情的升华。

五、培养创新能力

随着素质教育的深入发展，培养学生的创新能力也是现阶段教学的必然要求。老师有必要与时俱进，改进自己的教学方法，在教学中不断创新教学模式。在这样的环境下，学生的思维得以开拓，从文章内容上引发学生们对人生的感悟。老师需要结合初中学生们存在的个体差异来培养学生们在语文阅读中的创新能力，也需要尊重学生的个体差异，因为每个人对文章的情感体验会有所不同，倘若老师知识按照参考书来讲解，就阻碍学生体验文章的感情，束缚学生思维的发展。因此，在阅读教学过程中，老师需要鼓励学生进行表达，珍视学生能够有不同的视角，对于学生的辩论可以做到存异;对于学生有质疑的地方，老师可以引导学生从不同的角度进行思考，帮学生们发现问题，在此基础上进行探索，最终解决问题，以此理解文章的内涵，进而提升了初中生们在语文阅读期间的创新能力。

六、引荐优秀的阅读书籍

想要提升初中生们的语文阅读能力，仅依靠教材以及辅导书远远不够，还需要对学生的课外阅读进行指导、补充，高质量的课外阅读，可以提升学生阅读的兴趣，增加学生的知识储备。当前，市面上的读物数量繁多，学生们也不知道哪些对提高阅读能力有效，这就需要老师在阅读教学时，按照教学目标引荐优质的课外阅读书籍。另外，老师引荐书籍要结合初中生们的特点，比如有丰富故事情节、有适当的配图等，这些都可以帮学生们克服阅读时会出现枯燥的现象，让学生们真正从阅读的文本中吸取精华，以此提升学生们对阅读的兴趣。

七、结论

总而言之，在开展初中语文阅读教学期间，老师要坚持以学生为本教学理念，不断培养初中生们对语文阅读的兴趣，优化阅读教学方法，以促进语文阅读教学效率的提高。只有这样，才能激发学生阅读的积极性，帮助学生从阅读中感知万物，同时实现阅读教学的价值。

参考文献：

[1]曹永邰.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].考试周刊，2020，000（007）：21-22

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