小学班主任管理中的技巧与智慧

金冬梅 刘红

摘要：语文是小学生阶段最为重要的一门学科，在这一过程中，学生可以充分塑造三观，陶冶情操。对于语文学习的习惯可以贯穿学习生涯的全过程。小学生是一个可塑性很强的文化群体，学生正是处于一个不段探索新知识和丰富自我新阶段，对待一切充满好奇心和热情，同时也是需要树立学生讲规矩，懂礼貌的新开始，在这个阶段，正是需要班主任的积极的指导和有效的引导发挥作用，充分调动小学生学习的积极性和热情，不断探索和丰富课堂的内容，使学生在快乐中学习，在学习中培养热情。

关键词：小学班主任;管理;技巧;重要性;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-053

[正文]小学生的教育绝对不是三两天就可以一蹴而就的完成，需要老师和家长的配合和指导。新课程改革计划的实施，对于提高小学教育发展有很大的积极意义，新课标改革要求的核心是充分提高小学生学习的热情，让学生积极主动的学习。这就需要老师的积极有效的指导和引领，老师要根据每一名同学不同的学习方式或者是性格特点有针对性的选择合适的方法来为学生进行指导。教学研究的方向也是有迹可循的，绝对不是草草的随意千篇一律的选择同样的方法，班主任要通过经验或者有效的途径来选择恰当的方法来正确的引领学生，最终培养学生热爱学习的终生目标。

一、针对小学进行班主任管理的重要性建设意义

在小学时期，教师是课堂教学的主体，都是教师讲什么，学生就记什么，但是好的教学模式对学生才有有效的效果，这就需要班主任的管理。一方面班主任对学生进行技巧管理，可以感受到班主任作为集体中的大家长对学生自身来说的浓厚喜爱之情，可以让学生在学校中感受到家的归属感。另一方面班主任在一个班集体中起着决策，管理，策划，组织与协调的作用，对各个方面和阶段的工作都有着举足轻重的作用。一个好的班主任管理者可以营造一个积极向上的班级氛围，注意引导和培养学生的独立思考问题的习惯，培养学生自主学习的能力，让学生愿意来学，愿意学习，从小培养学生热爱学习，积极生活的人生态度。

二、小学班主任管理的具体措施和切实可行的举措

2.1班主任应加强素质教育建设，倡导营造和谐友爱的集体氛围

在一些报道的个别例子中，部分班主任素质教育低下，在课堂上运用一些粗鄙下流的手段对学生进行语言上的侮辱和谩骂，导致在小学生幼儿的心理产生了不可磨灭的心理挫伤。所以为了应对素质教育的不断发展和学生心理健康的发展，同时也需要老师自身加强素质教育的建设。对于不谙世事的小学生来说，班主任的一言一行对孩子都会产生潜移默化的影响。班主任应该身体力行，言行一致，知行合一，培养孩子细心，善良，纯真等等的美好品质，努力营造和谐友爱的班集体氛围，树立学生热爱学习的终生习惯，在快乐中学习，在学习中感受到自我意识的富足。

班主任作为一个大家长 对待学生应该一视同仁。济源市黄河路小学语文班主任张伟老师，在教学过程中认真负责，小学同学普遍比较调皮 ，老师悉心指导孩子，在学生玩耍的过程中，学生划破了裤子，老师帮学生缝纫裤子，使学生感受到了老师暖暖的爱。在平常的上下学中，班主任总是最早到学校最后离开的人。班主任老师在班级门口等学生进入班级，跟每名同学示意“早上好”，下午陪同学生一起打扫卫生。一方面可以监督学生的打扫卫生的安全问题，另一方面也可以建立师生之间有好的交流活动。班主任的一言一行都在指引学生的每一步成长，学生会参考和模仿老师的言行，所以加強班主任素质教育刻不容缓。

2.2加强班主任管理中的交流沟通和奖励惩戒机制

在传统的班主任管理中，往往采取较为强硬的管理措施，可能学生会迫于严肃的管理而被迫屈服，这种方式可能会有所成效，但容易磨灭学生积极主动性，使学生难以在学习中感受到快乐和满足。所以需要班主任去发掘学生心中所想，心中所念，最简单的方式就是加强和学生的交流沟通，一方面可以帮助学生找到自身问题的所在，帮助学生改掉缺点，提升班级管理的效率。另一方面通过交流可以明白学生心中所想，在课堂上可以充分调动学生的积极主动性，提高课堂效率。

班主任在进行教学管理中可以合理的建设奖惩机制，以及良好的沟通方法。面对刚刚入学的学生，社会经验不足，心理和生理发育不成熟，可能会存在一些比较偏激的想法。班主任老师应该主动和学生进行沟通。可以在课下或者是其他空闲时间和学生进行谈心交流，或许不需要多么高深的心理知识和疏导，彼此双方交流感情，小学生心思单纯，敏感，当班主任老师向学生传达爱与关切，学生自然会回馈给老师一个良好的反应。在教学过程中，班主任可以建立明确的奖励和惩罚措施。比如进行分组，每周进行一次评选，奖励前几名小组，对待组排名较低的小组可以采取鼓励和适当的小惩罚，当然，实行此类的措施目标在于奖励学生 ，培养学生的竞争意识和小组合作意识。

[结束语]班级管理的工作绝对不是随意的草草了事，需要班主任充分发挥创造力和想象力，制定出切实可行有效的班级制度管理的方案，使学生可以在班级中找到自我的归属感，能够在小学生这一阶段培养学生自主学习的能力，培养学生热爱学习的积极主动性。班主任的管理对学生的自主创造力和学习能力的提高有着千丝万缕的联系，班主任管理学生的技巧也不是一朝一夕就可以简单形成的，这一过程需要班主任以及管理者不断的进行探索和丰富。

参考文献

[1]李文成.小学班主任管理的智慧与技巧[J].课程教育研究，2020（11）：180-181.

[2]付卓玛.浅谈小学班主任管理中的技巧与智慧[J].考试周刊，2019（50）：187.

吉林省珲春市第二实验小学