体育新中考背景下的学校德育：困境与超越

谢向尧 李春木

1 前言

为贯彻全国教育大会精神和国务院办公厅、省政府办公厅关于强化学校体育、促进学生身心健康的文件精神，市级教育部门制定出了初中学业水平考试体育与健康学科考试办法，该考试办法指出：“体育与健康考试采取过程管理评价与目标效果测试相结合的方法，即平时考核和统一考试两部分综合评定。”新的考试方法中，内容更加丰富、形式更加科学、分值更是有了提升。此举措标志着初中体育考试进入了一个新时代。同时，德育作为学校“六育”工作之首，对青少年的发展有着极其重要的导向作用，具有非凡的意义。再者，《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“体育与健康课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育。”因此，在体育新中考的背景下，在新课标的要求下，在倡导学生德智体美劳全面发展的今天，体育教师需整合体育与德育的特点，找寻深化体育和德育融合新路径，以全面提高体育水平和德育效果。

2 困境：新中考下体育道德的发展

2.1 学生认知能力不足诱发体育道德行为意识的缺失

体育德育旨在培养学生的体育道德信念，形成体育道德行为习惯，通过体育教会学生求善、知善、行善。从不同视角对人发展的特点进行分析，我们可以发现人的发展具有未完成性和能动性两个特点。“人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关。人的非特定化意味着人是一种无能的动物，是一种不完善的动物。”中学生正处于青春发育期，处于未完成状态，甚至处于未成熟的状态，可塑性较强具有向各方面发展的倾向，他们是发展中的人，认知能力有限，经验、能力、态度和行为有待成熟。因此，中学生体育道德行为意识有所缺失，体育道德行为习惯亟须养成。

2.2 教师思想站位不高导致体育道德主导地位的丧失

“师者，所以传道授业解惑也。”“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”体育教师是学生体育锻炼的指导者和培育者，是传授学生体育基本知识和技术的专职人员，是学校体育活动的主要组织者与实施者。体育教师具有明显的示范性，教师不只是对于体育运动技能的示范，学生还会受到教师的言行举止、道德品质、个性习惯等潜移默化的影响。新中考的推出，体育教师的职业性更加突出，对其要求也更加严格。但由于新中考刚刚实施，又受传统体育教学模式的影响，许多体育教师尚在适应中，思想站位有待提高。在教学过程中，教学目标不够明确、教学形式应试单一、教学内容枯燥无趣、教学评价导向不明、教学反思简单肤浅、教学行为随意或散乱，德育教育根本无力渗透，体育教师的德育主导地位逐渐丧失，亟须找回。

2.3 校园环境氛围不浓致使体育道德引导作用的迷失

因有孟母三迁，终有孟子享誉后世。生活在不同时期、不同地点、不同民族、不同阶层中的人，他们的思想、道德、性格、行为等都有着千差万别。可见，环境对一个人的发展有着不可忽视的影响。“学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动地实现的。”学校作为学生生活学习的主要场所，校园氛围对于学生的成长有着严重干预。如今的校园里充斥着所谓的“潮流”、“韩流”，学生之间比的是名牌鞋服，谈笑中有的是污言秽语，人群中闪烁着疯狂追星一族，学校的体育道德氛围已逐渐迷失，丧失了其本有的引导作用。

3 超越：新中考下体育道德的复兴

3.1 时不我待：加快弘扬优秀传统体育文化，培养学生体育道德情感信念

“人的发展的未成熟性、未完成性，蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜藏着巨大的生命活力和发展可能性。”学生作为尚未完成的人，必须在其成长时期给予外部影响，培养学生体育道德情感信念与核心价值，牢固树立学生体育道德核心主体地位。其中，武术作为中华民族优秀的传统体育文化之一，因李小龙等前辈的弘扬与传播，其声明远洋海外，武术已成为中国人的象征。俗话说：“习武先习德。”武德修养是学习武术的入门课程，一个抱拳礼道出了“五湖四海为一家，谦让有礼尊卑序”的优良美德。中华武术博大精深，积极的影响着中华民族精神的塑造。中华武术精神诠释了“自强不息、建功立業的奋斗精神，尊师重道、崇尚武德、劫富济贫和侠肝义胆的道德精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国精神，天人合一，知行合一，道法自然的哲学精神。”

在此之际，必须以时不我待的紧迫感加快弘扬我国优秀传统体育文化，抓住学生发展的特点，利用好其发展的可塑性，从小培养学生的体育道德情感信念，增强学生的道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，树立学生的民族自豪感，从小引导学生立下实现中华民族伟大复兴的鸿鹄之志。

3.2 上下协同：贯彻落实立德树人根本任务，体现教师体育德育主导地位

“经师易求，人师难求。”贯彻落实立德树人的根本任务，加强学生道德修养关键在教师，教师应在课堂中充分发挥其积极性、主动性和创造性。

首先，体育教师是一名教师，因此必须要有较强的政治觉悟、较深的情怀素养、较新的创造思维，更需要广阔的视野、严格的自律和高尚的人格。

其次，体育教师在教会学生体育与健康基本知识和技能的同时，还要引导学生正确认识世界，健全学生人格，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

再次，各级领导及教师要协同一体，提高思想站位，高度重视“以体育人”的重要性。体育教师应积极思考、合理安排、恰当设计、适时引导，在学生的日常生活以及体育课堂的各个环节中渗透德育教育。例如，在课前集合时，可用中国军人身姿挺拔、排列整齐、令行禁止的优秀传统帮助学生养成良好的队列习惯，同时可激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀;在上耐力跑课时，可用学生突破极限、超越自我、坚持不懈跑完中长跑的实例，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、顽强拼搏的精神品质;在课后结束，鼓励学生课堂总结并提醒学生回收器材，以此来培养学生的反思总结意识和用完器材还原归位的优良品质。

最后，作为人类灵魂的工程师，体育教师要严格自律，规范自身内在形象，还要精益求精，完善自身外在能力，充分体现出其自身体育德育的主导地位。

3.3 跨界联动：营造社会核心价值良好氛围，发挥校园体育道德引导作用

国无德不兴，人无德不立。党的十八大分别从国家、社会和公民层面提出了社会主义核心价值观，并强调将其融入社会发展的各方面。为促进学校体育德育良好发展，社会、家庭和学校应联合行动，打造社会、家庭、学校体育德育一体化，配合学校共同营造良好氛围。“以义制利”、“以理导欲”，是当今主流的体育道德观。作为体育德育的主阵地，学校应当充分发挥其引领作用。例如学校的体育文化墙建设、挖掘体育社团活动引导作用、加强榜样引领，彰显体育道德风尚、利用自媒体，把握好体育道德的导向等，都是学校体育道德氛围营造的有利途径。有了良好的体育道德氛围烘托，学生体育道德的养成就像是氧气中的星火，熊熊燃烧。跨界合作，精益求精，各界要共同携手，配合学校打造体育德育融洽氛围，充分发挥出学校体育道德的引导作用，助力体育德育更优发展。

4 结语

体育可强身健体，充沛精力，在进行体育运动时可以对学生进行思想品德教育。“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”在全社会倡导社会主义核心价值观的时代背景下，学校德育工作变得更加重要。伴随着体育新中考的实施，体育教师面临着如何在体育中融合德育的风险挑战。

作为新时代的体育人，我们必须紧跟时代的步伐，积极思考、大胆尝试、勇于创新、敢于挑战，在体育中充分融合德育，让学生道德修养伴随着身体强壮与健康而逐步提高。

通讯作者：李春木

（作者单位：武汉体育学院研究生院）