我给学生“牵线搭桥”

张道明

阿宇，是我9月接手新班认识的第一个男孩：活泼，热情，健壮，一张嘴巴好像抹了蜜;酷爱打篮球，是校队主力;学习自觉性差，作业老拖拉，每次语文考试70分左右，有时还惹出事端。

按理说，他不应该成为“学习困难户”。后来，我从其他教师那里了解到，他的父母在河北务工，家里只有一个六十多岁的奶奶。指望家长辅导、督促他的学习，不太现实。

我没想到，这样一个孩子，帮助老师做事还挺上心的。每天上课之前，他总是跑到办公室问我：“老师，有什么东西要拿吗？”

难得他有一番好心，每每此时，我总是让他把课本带到教室去。一来二去，我们倒有几分熟悉。有时，我会直接指出他学习上存在的问题，比如作业不能按时完成，该背诵的内容背不下来，书写不工整。他的“免疫力”似乎很强，我的苦口婆心不怎么管用，过几天他还是外甥打灯笼——照舅（旧）。阿宇真的是有点让我伤脑筋。

中午，我路过三楼大厅，正在打扫卫生的阿宇突然冲我说道：“张老师，我有麻烦了。”无奈的语气里似乎夹杂着一丝兴奋。

莫非这孩子闯祸了？我得问个清楚：“你有什么麻烦了？”

阿宇说：“老师，我心里有人了。”

我大吃一惊，小小年纪，五年级的学生谈起这个话题怎么如此轻车熟路。于是，我耐心地与他聊起来：“能告诉我，她是谁吗？”

他抿嘴微笑：“我们班的小羽。”

小羽，乖巧可爱，是班上的“学霸”，其他方面也很优秀。这样的同学，谁不喜欢呢？小学生的想法很单纯，说喜欢哪个，原因多是长得好看。我想了解一下阿宇真正喜欢小羽什么，便问他：“你喜欢小羽什么？”

“她长得好看，对人好，善良，有孝心，学习好……”阿宇噼里啪啦说了一大堆理由。

我装作很严肃的样子说：“你看啊，小羽这么多优点，确实是人见人爱，花见花开。不要说你，如果我是她的同学，肯定也喜欢她。”

阿宇咧嘴笑了，露出白生生的牙齿：“张老师，真的呀？”

“当然喽。”我十分肯定，“但是，人家喜欢你吗？”

他神情瞬间暗淡了下来，埋着头，声音细得像蚊子：“不晓得。”

看着阿宇的神情，我知道了答案。是啊，一个“学霸”怎么可能会喜欢一个学习不上进、做事拖拉的人呢？我脑子里突然冒出一个念头：何不利用他喜欢小羽这事做点文章？说不定还能帮助他呢。望着他失意的脸庞，我计上心来：“要不，我帮你问问她？”

“算了，算了，不要问她了。”他急忙摆手。

“问一下，没事的，说不定会有意外惊喜呢！这件事是我们之间的秘密。”我宽慰着他。阿宇欲言又止，沉默着，算是答應了。

瞅了个机会，我把小羽叫到一边，带着一丝神秘的口吻问：“听说，班上有人喜欢你？”

小羽开始有点惊讶，继而有些腼腆地回答：“嗯，有阿宇、阿杰、阿西……”

“你人缘挺好的啊。”我说道，“那你喜欢阿宇吗？”

小羽愣了一下，随即说：“不太喜欢。”

我微笑着告诉她：“阿宇很阳光，篮球打得不错，但就是学习不太上心。”

小羽急忙道：“就是，就是，他经常被老师留下来。”

“看来，你了解他。阿宇呢，人聪明，学习上只要稍微用点心，努点力，肯定有进步。老师想请你帮助他一下，你愿意吗？”

“怎么帮？”小羽一脸疑惑。

“你给他写封信，信上先肯定他的优点，再指出他的不足，特别是学习上哪些地方做得不够好。你可以把你是如何学习语文的、如何对待作业的、如何背诵课文的方法，给他说一说。你这是做一件好事。这是我们之间的秘密。你写好了信，我给他，行吗？”

小羽爽快地答应了。

第二天，我悄悄把阿宇叫到角落：“这是小羽写给你的信。”他有些不信，接过信，打开看。我在旁边注意着他，他先是高兴，接着是怅然若失。见他看完了信，我问：“小羽同学是不是很了解你的优点，也了解你的不足？”

阿宇脸上泛起了红晕，点了点头。

“希望你能改掉拖拉的习惯，按照老师的节奏，做好七步预习法，按时完成课堂作业和练习册。”我直截了当地说，“小羽方方面面都很优秀：有孝心，待人好;语文、数学、英语，科科成绩名列前茅;绘画、跳舞、书法，一样不落下。你可别太落后了，好好向人家学着点。”

阿宇有些不好意思起来，两手不停地搓着。我继续攻心：“现在都讲朋友圈子，你想要跟优秀的人做朋友，你自己得先优秀起来。要不然，人家说的、谈的，你也不懂，就像你在2楼，别人在10楼，不在同一个层次上，无法对话，不能交流。”

阿宇听得很专注，若有所思的脸上，一双明亮的眸子闪烁着光芒。

“一个人准备去追骏马，可是效果并不好。有人告诉他，不如种植一大片牧草，待到水草丰茂之时，就会得到骏马。于是他辛苦地种植了一大片牧草，来年春天水草丰茂时，果然吸引了好多骏马。”意味深长地讲完故事，我拍了拍阿宇的肩膀继续说，“花若盛开，蝴蝶自来;你若优秀，朋友自来。收起你的玩心，先把每天的功课作业搞定了，再去打篮球。当你越来越优秀时，自然会有人喜欢与你做朋友。”

随后，我叮嘱小羽每天抽点时间督促阿宇完成作业，并且专门批改阿宇的作业。

在小羽的帮助下，阿宇拖拉的毛病改了不少，作业基本上能够在当天完成。看着他学习上有了起色，我总算舒了一口气。最让我没想到的是，之前最不喜欢写作文的他，现在还开始写起日记来了。我知道，这是小羽的功劳，因为她已经连续5周获得了班级“日记之星”了。下周的“学习进步之星”，阿宇应该名列其中。

阿宇在小羽的影响下，正一点点地进步，走向优秀。

事实上，现实中教师与学生打交道时，似乎总有一种居高临下的态度，甚至带着命令的口吻，要求学生必须怎么做，但是这效果并不好。

同龄人之间没有代沟，容易接近和沟通。有时，我们不妨利用学生之间这种特殊的情感，充分发挥伙伴之间的影响作用，把学生引上正道，朝向优秀。

（作者单位：四川省屏山县学苑街小学）

（插图：谭晓青）