浅谈小学数学的趣味性教学

蒋秀英

【摘    要】针对小学数学的教学而言，数学知识具有一定的抽象性，对于学生的思维能力有一定的要求，因此小学生对数学很难提起兴趣，甚至不愿意学习。针对这种情况，小学数学教师应当采取措施来提升教学的趣味性，实施趣味性教学。

【关键词】小学数学  趣味性教学  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.180

不管是在学习还是生活中，我们总是会对自己比较感兴趣的或者是本身就比较有趣的事物才愿意主动去探究。小学数学学习也是如此。因为小学生年龄比较小，心智还不成熟，再加上他们比较活泼好动，所以课堂教学成为教师十分头疼的问题。由于教学时间比较长，小学生年龄又小，很难长时间将自己的注意力集中在学习上，稍不注意就会被其他的事情分散注意力，这种现象会在很大程度上影响到教学效果。因此，为了可以有效地避免这种问题，提高数学的教学效率，教师需要采取有效的措施提升课堂的趣味性，让学生可以对数学的学习产生兴趣。

一、采用情境化的教学模式进行教学，激发学生的兴趣

数学这门学科本身是一门逻辑性比较强的学科，还与我们的日常生活有着十分紧密的联系。因此，教师可以联系生活当中的实际情境开展对应的数学教学活动。换言之，就是教师根据生活中的实际情况，让学生进入教师创建的生活化情境课堂当中，通过贴近生活的教学促进学生可以全身心地投入学习。

教师可以结合教学内容和学生的实际特点创建一些与生活内容有联系的教学情境，调动学生的参与兴趣。例如，在学习“加减乘除”等一系列运算方式的时候，教师就可以在课堂上模拟一个在超市购物的场景，根据商品的不同价格和数量，让学生去计算购买商品到底花了多少钱。而在学习比较简单的方程时，教师可以结合生活实际经验编写相关的应用题，让学生结合自己的生活经验去解答。相对于传统的教学模式来说，这种情境化的教学模式往往更容易吸引学生的学习兴趣，让他们可以积极地参与进来，从而更好地学习。并且这种教学模式趣味性更强，可以在一定程度上提升小学生的学习效率。

二、适当地开展游戏教学的模式，吸引学生积极参与

小学生年龄比较小，爱玩是他们的天性。在小学数学的课堂教学中，如果教师想要让教学具有一定的趣味性，能够更好地吸引学生主动参与，就应该结合小学生爱玩这一特点，联系教学内容采用游戏化的教学模式进行教学。通过一些趣味性的小游戏激发小学生的学习热情。通过这种方式还可以充分地丰富数学课堂教学形式，缓解以往数学课堂中低沉、严肃、枯燥的氛围。小学生在参与游戏的过程中，会不知不觉掌握相关的数学知识并且学会应用。这会在一定程度上增强小学生的学习自信。

另外，在选择游戏类型的时候，教师必须要准确掌握小学生的心理特点和兴趣倾向，确保游戏内容可以吸引他们主动参与。还应尽量选择一些过程比较简单、耗时比较少的游戏，不能够因游戏而耽误课程的进度和教学时间，否则会适得其反。还可以选择一些能够锻炼学生反应速度的游戏，这样可以训练他们的思维敏捷度，考验他们对不同知识的应用。也可以开展一些师生互动游戏，教师自己也参与进游戏中，和学生共同完成游戏，在游戏的过程中可以加强师生之间的交流，拉近师生之间的距离，使得师生之间的关系更加融洽。

总而言之，如果教师在小学数学的课堂上采取游戏教学的方式，便可以在很大程度上激发学生的参与积极性，从而丰富课堂教学形式，让数学课堂更具趣味性。并且采用游戏教学的形式可以积极调动学生的主动性，让他们能够全身心地投入到游戏当中，充分地体现学生的主体性和自主性，让他们在完成游戏的过程中加深对知识的理解，从而提升自己的数学综合能力。

三、积极采取多媒体技术进行教学

如今已经成为信息化的时代，在时代快速发展的今天，教师想要提升小学数学课堂的趣味性，可以积极借助多媒体技术进行教学。尤其是在讲解某些比较抽象的数学知识时，可以借助多媒体技术的优势让这些知识更加形象和直观，从而便于学生理解。

例如，在学习空间图形和立体图形这部分知识的时候，教师就可以合理地借助多媒体为学生展现不同角度的图形，让这些立体图形可以更加直观地呈现在学生面前，便于他们更好地理解。当然，在备课的过程中，教师需要积极地搜集一些与课程教学内容相关的视频资料或者是图像资料，便于在课堂上更好地教学。总而言之，采用多媒体技术进行教学，可以使课堂教学形式更加丰富，还可以节省教师的板书时间，提升教学效率。相对于以往传统的教学手段而言，多媒体技术的教学形式更具趣味性，更能够吸引小学生的注意，激发小学生的兴趣。

四、为学生布置具有一定趣味性的作业

以往的教学观念认为，课后作业的布置就是为了让学生巩固所学知识。所以在布置作业时，很多教师都会布置一些固定的题型，让学生进行强化练习。这些作业不仅多而且复杂，学生在完成作业时并不是很情愿，处于很强的被動学习状态。在这样的情况下，作业的有效性就无法得到保证。因此，为了可以有效地提升学生的学习兴趣，教师还需要采取有效措施进一步改革和创新课后作业的内容，确保课后作业具备一定的趣味性。教师可以结合学生的生活实际来布置相关的作业，或者是让师生共同完成作业。

例如，在学习“图形的简单认识”这部分内容的时候，教师就可以让学生自己在家中或小区周边找一些正方形、三角形等形状，让家长帮忙拍照打印出来，之后将其带到课堂上来。有绘画功底的学生也可以直接画下来。教师通过这种方式进行教学更能够吸引学生的兴趣，促使他们能够积极地参与图形的教学活动。

总而言之，在素质教育理念不断推行的背景下，教师的教学理念必须要及时转变。教师应当积极地采取有效措施创新课堂教学，使得数学课堂具有趣味性，可以吸引小学生的注意力。

参考文献

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