小学体育教学方法创新

李建华

【摘    要】随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门越发重视学校教学工作，并强调教师应积极地促进学生德智体美劳全面发展。在这篇文章中，笔者将以小学体育学科为例，浅议教师可通过明星效应教学法、游戏教学法以及比赛活动教学法的方式进行教学。

【关键词】小学体育  游戏教学法  比赛活动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.023

近些年，人们的生活水平得到了显著的提高，因此，越来越多的人开始关注个人健康问题，同时教育相关部门也越发重视学校体育教学工作，这主要体现在每个阶段都开设有体育这门学科。在小学阶段，每个班级一周至少有一节或两节体育课，体育课的设置不仅为提高学生的个人体质创造了有利的条件，还体现了学校对体育学科的关注。当然要想提高体育教学质量，每一位教师都应该转变自己的教学观念，并采用创新的教学法进行教学，这样才能提高学生的学习兴趣，使学生能在教师的引导下积极地参与体育锻炼，从而体现体育教学的意义。

一、教师可采用明星效应教学法

作为一名新时代的教师，应在教学过程中有计划地激发学生的学习兴趣，这样才能促进更多的学生融入学习过程，体育教师也不例外。无论在任何阶段，体育都是学生必须重点学习的一门学科，只有学生积极地学习体育，才能促进学生掌握良好的锻炼方法，同时促进学生能在教师的引导下提高个人体质，这样才能为学生学习其他学科提供基础铺垫。

随着时代的不断发展和进步，越来越多的家长认识到教育对孩子成长的重要性，因此很多家长都会关注学生的学习过程，但只局限在关注学生文化课的学习过程，并且很多家长都会忽视体育学科的存在，有些家长甚至认为学生只需要重点学习文化学科，而无需花费过多的时间在体育学科上。笔者并不否认文化学科的重要性，但学生的体育学习过程也是每一位家长应该关注的，可以毫不夸张地说，只有学生每天保持良好的身体状态，他们才能更加高效地学习其他课程。

据笔者观察，我国很多小学生都存在身体素质较差且精神状态不佳的问题。从教学的角度来看，学生的这种状态会严重阻碍教师的教学进程，无论教师采用何种教学方法都难以提高教学效率;而从长远的角度来看，精神状态欠佳能在一定程度上影响学生的个人成长，使学生在学习的过程中存在“心有余而力不足”的问题。基于此，每一位教师和家长都应该重视学生个人体质的提高，作为体育教师，还应该不断探寻优良且创新的教学法，这样才能引导学生以积极的态度融入在体育学科的学习中。根据笔者的实际教学工作，建议教师可以采用明星效应教学法，教学法作为指导教学过程执行的重要方针，其能在一定程度上决定学生的学习态度和学习兴趣。很多小学生都认为体育是一门较为无趣的学科，虽然部分学生也能在教师的引导下参与体育活动，但这部分学生都以完成任务的态度进行锻炼，从而并不能保证理想的锻炼效果。

要想提高体育教学效率，每一位教师都应该引导学生对体育学科产生兴趣，只有这样学生才能发自内心地主动参与体育活动，并且才能积极地配合教师的教学工作。如若学生丧失体育锻炼的兴趣，则他们会对体育活动产生抵触心理。根据小学生的特点，采用明星效应教学法可以很好地解决这些问题。由于小学生年龄尚小，很多学生都有他们崇拜的体育明星，并且绝大多数小学生都会效仿体育明星的行为，因此教师可以在室内体育课中为学生呈现体育明星的资料或是给学生讲解体育明星的故事，这样才能引导更多的学生深受感化，从而激发学生进行体育锻炼的斗志。虽然在体育界有诸多体育明星，但教师应根据学生的兴趣爱好有针对性地在课堂中引入他们感兴趣的明星故事，这样才能吸引更多学生的注意力。只有学生对体育活动产生较浓的兴趣，才能为体育教师教学工作的开展提供有利的条件。

二、教师可采用游戏教学法

作为一名教师应不断探寻优良的教学方法，只有优良的教学方法才能提高学生的学习参与度。由于小学生年龄较小，很多学生都缺乏学习的注意力，这主要体现在他们都普遍具有贪玩且好动的特点，在教学体育的过程中，如若教师始终采用传统的教学模式并不能诱发学生进行体育锻炼的动机。据观察，很多体育教师都习惯于要求学生进行常规体育锻炼活动，当然笔者并不否认，常规体育活动的确能起到一定的锻炼效果，但长久下去，很多学生都会渐渐产生不乐于参加体育运动的倾向，从而严重影响体育教学质量。针对这种情况，笔者建议教师可采用游戏教学法开展体育教学工作，即教师引导学生在参加游戏活动的过程中进行体育锻炼，使学生在锻炼的过程中体会到游玩的乐趣，真正实现寓教于乐的教学目标，相比教师强制性地要求学生反复参加常规体育锻炼活动，这样的方式更易于激发学生进行锻炼的兴趣，这样才能保证学生的锻炼效果。小学生由于缺乏学习的意识，因此很多小学生都会根据自己的兴趣爱好选择性地参加体育锻炼活动，即学生热衷于参加他们感兴趣的体育游戏活动，而对于他们不感兴趣的体育活动则会以消极的态度对待。这就要求教师应在上课之前根据学生的体力情况以及小学体育教学大纲要求，去精心设计体育游戏活动，确保能在体育活动中融入游戏性元素，同时又能保证此项活动具有强身健体的作用和价值。

三、教师可采用活动教学法

虽然小学生年龄尚小，但很多学生都具有强烈的竞争意识，为了吸引更多的学生参与体育活动，笔者建议教师可采用活动教学法，即教师在室外体育课中组织体育比赛活动。教师可以要求全班同学参加体育活动，也可以鼓励班上的学生自愿参加活动，无论设计何種参与方式，教师都应该提前设计好活动的细则以及比赛的要求，避免学生在比赛中产生不必要的误会，并且教师还应该始终给学生强调“友谊第一、比赛第二”的原则，这样才能促进学生在比赛的同时积极地成长。待比赛活动结束后，教师可根据此次比赛活动的实际情况做简要的总结，并适当地奖励获胜的同学或是进步较大的同学，这样才能鞭策更多的学生积极进行体育锻炼。一般情况下，教师可以组织跑步、跳高、跳远或打乒乓球等多种比赛活动。

在新时代的教学环境中，体育逐渐成为各级部门重视的一门学科，在教学小学体育的过程中，每一位教师都应该基于教学实况不断创新其教学法，这样才能为体育教学过程融入创新性的元素，从而诱发学生进行体育锻炼的兴趣，真正实现提高学生身体素质的教学目标。

参考文献

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[2]丁龙.小学体育竞赛活动优化设计[J].小学教学研究（学生版），2019.000（007）：24-26.