初中语文阅读教学中的问题及对策研究

张学文

【摘    要】阅读历来是语文教学中的重难点内容，教学阅读不仅能引导学生接触丰富的文字内容，还能帮助学生积累语言文字信息，从而促进学生更加高效地学习语文。在这篇文章中，笔者将以初中语文学科为例，分析阅读教学中存在的具体问题，并提出相应对策。

【关键词】初中语文  阅读  存在的问题  对策  教学方法

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.103

在初中阶段，语文是每一位学生必须重点学习的一门学科，学习语文不仅能丰富学生的学习生活，还能促进学生形成文学素养。由于语文学科和其他学科有极大的关联性，只有学生提高语文学习效率，才能更加轻松且有效地学习其他学科，所以每位教师都应该重视语文学科的教学工作。虽然很多初中语文教师竭尽全力地开展阅读教学工作，但在其教学过程中仍然会存在一定的问题，从而阻碍教学进程，同时影响学生学习效率的提高。在此篇文章中，笔者将重点论述初中语文阅读教学中存在的典型问题，并结合自己的实际教学工作提出相应的解决对策。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）教学方法过于传统

无论在哪个学习阶段，语文教学都需要涉及听、说、读、写几大板块的内容，这几大板块的内容存在相辅相成且相互促进的关系。从语言学习的角度来看，阅读是输入语言信息的过程，而写作和语言表达则是输出语言信息的过程。在教学语文的过程中，阅读教学环节尤为重要，其不仅能为学生的语言信息输出提供基础铺垫，还能使学生在阅读的过程中获取相关知识。虽然在小学阶段学生便接触过语文教育，但小学语文主要侧重于教学字词句等内容，而且根据教学大纲的要求可以发现，小学语文对阅读教学的要求并不是特别高。而在初中阶段，教育相关部门提倡重视阅读教学，并尽可能为学生提供优质的阅读教学。

在实际的教学过程中，笔者发现很多初中班级的阅读教学都存在一定的问题，其中最典型的问题便是教师所采用的教学方法过于传统。教学方法是教师开展教学工作的重要依据，也是教师提高教学质量的重要“法宝”，倘若教师采用不妥当的方法进行教学，势必会为阅读课堂带来诸多消极影响，从而严重影响教学质量的提高。所谓传统的教学法指的是陈旧且缺乏生机的教学法，其不仅不能活跃课堂气氛，还会使阅读课堂陷入沉闷的气氛中。与其他教学内容不同的是，在教学阅读课的过程中教师需要依据阅读文本进行教学，初中阶段阅读文本的篇幅有所增加，教师采用传统的教学法教学阅读只会使学生陷入冗杂的文字内容中，从而削减学生的阅读兴趣。

从某种程度上讲，教师所采用的教学法能影响学生的学习态度、课堂气氛等。传统的教学法并不能满足现今阶段学生的学习需求，并且还会使学生渐渐产生厌倦阅读学习的倾向。据了解，很多初中生都表示阅读是枯燥且无趣的教学内容，很多学生都不能在阅读课中体会到任何乐趣。要想彻底解决这一问题，笔者建议教师应该不断革新自己的教学观念，并采用创新的教学法进行教学。

（二）教师不重视学生阅读能力的提高

在应试教育的环境中，讲授知识是教师的主要任务，而在新时代的教学环境中，教师不仅要重视课本知识的讲授，还应该重视学生在学习方面能力的提高。就初中语文学科而言，教师应重视学生阅读能力、语言表达能力以及写作能力的提高。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都不重视学生阅读能力的提高，从而影响阅读教学的开展。每一位教师都需要明晓的是，阅读教学的目的并不是一味要求学生不断进行阅读，而是引导学生通过阅读提高其阅读能力。从阅读教学的本质来讲，学生阅读能力的高低能直接反映教学阅读教学的效果。一般情况下学生的阅读能力越高，越能说明教师的阅读教学处于有效性的状态;如若教师的阅读教学效率较为低下，则会严重影响学生阅读能力的提高。

基于此，每一位教师都应该重视学生阅读能力的提高，并将其设置为阅读教学的终极目标。纵观初中语文阅读教学过程，笔者发现很多语文教师都只关注自己的教学过程，而缺乏对学生的关注，即不关注学生在阅读课上的表现情况以及学生阅读文本的实际情况。之所以产生这样的现象，是因为很多教师都没有认识到阅读能力的重要性。

二、初中语文阅读教学存在问题的解决对策

（一）教师应采用创新的阅读教学法

作为一名新时代的教师，应不断提升自己的专业水平，并不断探寻优良的阅读教学方法。为了顺应教育时代的发展和进步，教师应采用创新的教学法教学阅读。所谓创新的教学法指的是教师应采用不拘泥于传统的教学法，积极地在阅读教学中注入创新性元素。例如，在初中语文阅读教学的过程中，教师可采用提取关键词教学法。即教师引导学生在阅读文本的过程中提取与之相关的关键词，并通过关键词串联出文本的主要内容或是文本中存在的线索关系。这种教学法不仅具有创新的特点，还能在一定程度上简化教学过程，使学生不必陷入冗杂的文字内容中进行大量阅读，而只需要通过相关关键词便能大致理解文本内容。当然教学阅读的方法有很多，教师可以根据学生的学习情况和学习接受能力有针对性地选用，无论选用何种教学法，教师都应该确保能为学生提供创新性的阅读教学。

（二）教师应重视学生阅读能力的提高

阅读能力是学生学习语文以及其他学科必须具备的一种能力，其能决定学生的阅读效率以及阅读效果，只有教师重视学生阅读能力的提高，才能引导学生通过自己的方式获取语言信息。教师重视学生阅读能力的提高不仅要体现在思想认识上，还应该落实在教学实处。即在教学阅读的过程中，教师不宜过多干涉学生的学习过程，应引导学生担当学习的主人，鼓励学生通过自己的方式进行阅读，并处理阅读文本中的关键信息，这样才能促进学生在理解文章内容的同时提高阅读能力。阅读能力并不是与生俱来的，而是在学生阅读的过程中逐渐形成，并且阅读量并不是决定学生阅读能力高低的唯一因素，只有学生不断提高处理文本信息的能力，才能提高阅读能力。

在教学领域流传着这样一句话：“教无定法，贵在得法”，只有教师采用适宜的方法进行教学，才能提高初中语文阅读教学质量，才能避免在课堂教学中出现一些阻碍教学进程的问题，从而助力学生提高阅读能力。

参考文献

[1]徐冬梅.初中语文创新阅读教学方法[J].新课程研究，2008， 000（007）：49-50.

[2]高洁.浅谈初中语文阅读教学——如何培养学生的阅读能力[J]. 西藏科技，2012，000（009）：38-39.