趣味性教学在中职语文学习中的应用探讨

任敏

【摘    要】语文作为贯穿整个教育体系的主要科目之一，也是培养学生人文素养和语言交流与表达能力的重要学科。中职学生的基础较差，学习主动性不强，因此需要采取趣味性较强的教学方式进行课堂导入与教学推进，以便更好地展开日常教学。

【關键词】趣味性教学  中职语文  应用研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.066

语文的教学可以很好地提升学生的文化知识储备和人文素养，是一门有利于学生长远发展、满足学生成长需求的学科。但是由于很多中职学生的学习基础较为薄弱，学习的欲望和主动性都不高，同时语文课时有限，因此导致学生的语文学习效率低下。对此，中职语文教师需要采取相应的措施来提高学生的学习效率，趣味性教学就能很好地解决这一问题。本文将从趣味性教学的定义与特征、在中职语文应用的必要性、具体的应用策略等方面对趣味性教学在中职语文中的应用进行简单的研究分析与探讨。

一、趣味性教学的定义

趣味性教学主要是指以主导学生心理情趣的方式引导学生进行沉浸式学习，可以改善原有的教学现状，实现全面提升和发展学生的心理素质。对此，教师应坚持寓教于乐的教学原则，以及提高学生的学习目的的教育目标，根据学生个体的不同，实施差异化的趣味性课堂教学，让学生充分发挥主观能动性、创造性、创新性，自发地进行知识的探索和研究。在趣味性教学中教师只是起到引导的作用，学生才是主体。

二、趣味性教学的五大特征

1.趣味性。让教学变得趣味，也就意味着学生在学习过程中能够更好地发挥积极性和主动性，激发更深层的学习兴趣，从而让教师和学生在教学过程中都能保持一个良好的心理状态，保证教学活动的顺利开展。

2.实用性。所谓实用性，就是趣味性教学可以简单有效地帮助学生完整地吸收知识，并转化为属于自己的人文素养和语文文化，让学生自身的综合素质得到整体的提升和发展，从而更好地为社会和自己的未来服务。因此，趣味性教学的教案设计也应该从实际出发，不能浮于表面。同时，实用性和趣味性也始终是教学过程中最主要和最难协调的矛盾。

3.自发性。如果说趣味性和实用性是针对教学本身而言，那么自发性就是针对学生的。学生始终是语文教学的主体，因此学生的反馈也是用来评判趣味性教学是否有效的标准之一。通过趣味性教学，可以帮助学生激发内心动力，将自发性发挥到最大化。学习中的自发性是非常重要的，它可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律意识，有利于学生的长远发展。

4.创造性。知识的输出能否成功，在于学生对知识能不能产生属于自己的想法，能不能有创造性地提出与所学知识有关的问题。在趣味性教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动性是非常强的。在素质教育改革和新课程提出之后，教育界也越来越注重学生的创新能力培养和创新意识教育，因此趣味性教学也可以很好地与当下教育需求相吻合。

5.个体性。在传统教学模式中，由于教育资源不平衡、教学供求关系不一致等因素，大班化的教学对学生的个人色彩有一定程度的限制，也很难完整考虑到学生的个体化发展。教育进入新的发展阶段以后，当下对学生的个体化培养也有了更多的重视。学生的个体性可以帮助学生找到适合自己的学习方法和创新思维，对于学生的整体水平提高有着很大的辅助作用。

三、趣味性教学在中职语文教学中应用的必要性

1.改善原有教学模式。语文是一门存在已久的传统学科，它的教学模式是比较单一和枯燥的。中职学生虽然没有很大的升学压力，但是他们接受的教育仍然是应试教育，即以灌输为主的教学模式。同时，中职学校更加注重对学生专业知识和技能的培养，难免在课程安排上有些偏向，因此许多学生对语文这一学科的学习欲望不高，也不愿意学习。中职语文的教学常常浮于表面，流于形式，导致教学效果一直低迷，持续走下坡路。而趣味性教学可以解决这一问题，让学生在兴趣中学习，从而提高语文学习效率。

2.丰富教学内容。由于中职教学的技术性很强，很多中职学校都没有专属的语文教材，内容和教学的更新也非常滞后，导致教学内容枯燥、单一、落后，很难满足学生真正的培养和发展需求。而趣味性教学能够扭转这一局面，将教学的主动权转交给学生，根据学生的需求和兴趣进行教学。这样一来，语文教学也变得贴近生活，学习效率也会显著提高。

四、趣味性教学的应用策略

1.增加趣味互动，强化课堂趣味性。相信很多教师在探讨中已经明确，传统课堂教学模式是较为死板的，它采取的是“教师讲、学生听”的教育模式，无法及时收到教学反馈，也就无法形成一个完整的课堂传播过程。爱玩是学生的天性，适当的课堂游戏可以很好地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在教案设计时需要加入一些可以增强课堂趣味性的游戏活动，坚持寓教于乐，避免让学生因为学习的枯燥而产生抵触心理，要让学生在师生互动、同学互动中感受到学习语文的乐趣，从而真正爱上语文学习。

2.充分利用多媒体。多媒体技术是教学中强有力的一种辅助手段，多媒体在教学中的应用是没有边界的。语文教师在教授课文时，可以在课前对作者本人的生平、写作的背景进行整合，搜集视频、图片等，在课堂上通过多媒体的形式向学生展示。这样可以避免整堂课都是教师枯燥地讲、学生听不进去的情况。碎片化的视频和图片刺激反而会让学生更具有活力，思维也更加活跃，能够跟上教师的脚步。

3.重视问题引导。趣味性教学的最终目的是激发学生的原动力，让学生能够自发地去学习语文知识，研究课本内容。在这一教学方式中，教师扮演的只是引导者的角色，学生才是真正的课堂主体。因此，教师一定要重视问题引导的作用，这可以帮助学生形成完整的提问思维和提问意识，从而让学生真正地读进去、学进去。

五、结束语

语文的教学对于学生世界观、人生观和价值观的培养具有重要意义。因此，中职语文教师需要重视语文教学对学生的促进作用，根据教学的实际情况和学生的学习诉求，及时更新教学方法，优化课堂活动，接收学生反馈，加强师生之间的互动与交流，创设课堂情境，激发学生学习兴趣，让学生可以全方位发展，从而提高自身综合素质和人文素养，为以后的人生发展打下坚实的基础。

参考文献

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[3]袁清明.趣味性教学法在中职语文教学的应用[J].课程教育研究，2014（32）：67-68.