高校体育专业创客教育现状思考及对策

丁跳

摘要：我国高校体育专业创客教育经过多年的发展，在政策支持、教育模式、市场支持等方面有了良好的基础和初步的成效，但也面临着诸如发展“深水区”、教育“短板”和体育产业发展不够充分等不足。建议高校体育专业创客教育要整合各类资源实现创客教育的社会化，通过“互联网+”拓展体育专业创客空间建设和创客教育实践，紧跟市场需求夯实体育专业创客活动的实践基础。

关键词：高等院校;体育专业;创客教育

创客空间是一个集多种功能为一体的开放交流的场所，人们在此分享信息和资源，交流合作，将创意变为现实 。自 2016 年起，伴随着世界范围内创客运动的蓬勃开展，我国创客空间的构建也步入快速发展期，先后涌现出清华协同创新实验室、深圳柴火空间等知名的创客空间，创客空间也由此成为高校人才培养机制的重要组成部分。笔者所在的体育专业依托于综合性高等院校，在创客空间的构建过程中，积极借鉴体育专业院校以及综合性大学的经验，结合自身特点，不断探索，努力构建起反映专业特色和学生特点的创客空间。

一、创客教育在体育教学中的作用

1、转变学习方式，提高学习兴趣

当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。学生的学习也是这样，面对传统的教师教，学生学的教学模式已无法激起他们学习的欲望。在创客教育的模式下，教师根据教学内容，设置学习的重、难点，组织学生进行自主学习、共同探索和交流，摸索完成动作的方法与要领，相互指导与评价，体验成功的乐趣。例如：在广播操教学时，不同的授课人、多变的授课形式，一步步引导学生成为“创客”，把课堂交给学生，让他们体验做课堂的主人，激发他们的学习兴趣和学习积极性。

2、培养自主学习的意识，提高学生的学习能力

在新课程标准中，注重对学生的自主探索、实践创新等方面能力的培养，并要具有终身体育锻炼的意识。但是在传统体育教学中，教师示范讲解，学生模仿学练，在自主学习能力培养方面没有得到足够的重视。特别是对于小学生来说，更是缺乏自主学习的习惯和能力。而创客教育的模式中，教师只需根据学生的实际情况，结合教材特点和教学目标，引导学生开发多种灵活多变的、他们喜爱的学习方法和学习形式，逐渐养成学生自主阅读、自主思考、自主实践的习惯，提高学生自主学习的能力。

3、增加合作交流，提高解决问题的能力

在教师的指引下，学生通过互相交流，共同探讨完成教学任务，达到教学目标，是创客教育的理念之一。在体育学习的过程中，学生往往是凭借教师的示范和自己对动作的理解来进行练习，在练习的过程中，学生往往不知道自己的动作对与错、好与差，都需要同学或教师对其点评和纠正，才能发现和解决自己的问题。例如，最简单的侧平举动作，很多学生都认为自己的动作是正确的，但实际上有的不够直，有的略斜上或斜下举，只有通过相互观察，相互纠正才能找到最正确的发力点。因此在体育教学中，多增加师生、生生间的合作交流与经验分享，有效的提高全体学生的运动技术水平。

4、激发学生的创新思维，增强主动探索和实践的意识

教师在教学过程中强调学生按一定要求去设计练习方案，使学生在宽松的环境里进行“头脑风暴”，体验学习的乐趣。在共同探究的过程中，培养了学生会问、会想和会练，在思考、观察和发现中学习，则学生相对的评价能力也会渐渐发展和提高。

二、创客教育运用到体育教学的实施步骤

体育课新课改要求必须“变革学生的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式，特别是提倡自主、探索、合作的学习方式。强调突出培养学生的创新精神和实践能力以及获得新知识的能力”。

1、教师引导，激发创意

教师应根据《上海市体育与健身课程》中教学内容，以及教学对象、教学目标进行教学方法的制定，学生根据要求对学习的形式或学习动作的方法与手段进行创新。在创编的过程中，教师要及时引导和指导，并给与鼓励和肯定，使学生积极投入创想。

例如：在一次五年级的运垫子接力比賽中，我在每块垫子上标注了一个字母，通过词语接龙的形式拼垫子，学生们玩的不亦乐乎。细节至关重要，一点点的变化，学生的积极性从始至终都处于高峰期，最关键的是这些细节是通过学生自己的探索进行改变的。

2、提供资料，协助设计

对于小学生来说，单独或小组设计一套动作、设计学习动作的方法步骤、设计教学方式都是比较苦难的，在这个过程中鼓励学生互相帮助，团结协作，努力把创意转化为具体项目的设计。在此过程中，教师也可以起到协助完成的作用。

3、分配任务，有效制作

分为学习工具、器材制作和制定学习内容的练习方法和要求，有助于提高动手能力，发展学生逻辑性思维和语言归纳的能力。把设计制作成成品，辅助或完成教学活动。在制作过程中培养学生持之以恒的意志品质，不能轻言放弃;对于制作的成品要进益求精，要具备“工匠精神”。

4、组织展示，共同分享

从单个学生的认知，到集体的认知，集体的智慧形成，体验成功的乐趣。分享可以改善人际关系，分享让我们多了一个世界，让我变成我们。在体育教学中亦如此，当你把你的练习方法分享给同伴时，你的同伴在学习过程中会得到提高，也可能他会对你的方法提出有利的建议，进而使得你跟好的完成动作。

5、关注过程、鼓励评价

包括自评、互评和教师评价。面对小学低年级学生，教师要经常表扬，在满足个人表现欲的同时，激发其他学生的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。主要是针对过程性评价，关注学生的学习过程、创新精神。让学生认识到，结果不一定是最重要的，最有价值的是在创新、探索和勇于实践的精神。

结语

联合国教科文组织中国创业教育联盟主席、浙江大学社会科学研究院院长徐小洲认为，“我国双创教育的主要矛盾在于数量和质量的难以协调。”对于高校体育专业来说，在“数量”和“质量”方面都需要提升。首先要面向社会，走出学校，充分利用、整合社会、社区和企业的资源，实现创客教育的社会化。其次要利用好“互联网+”平台，建设适合体育专业的网络创客空间，拓展创客教育实践。再次要紧跟市场需求，充分利用供给侧改革，挖掘市场需求，抓住市场热点，夯实体育专业创客活动的实践基础。

参考文献：

[1]李志杰，段小虎.体育院校图书馆引入创客空间的探索——以西安体育学院图书馆为例[J].图书馆论坛，2015（7）：73-78.

[2]米银俊，许泽浩.全过程融合，构建创客教育生态系统[J].中国高等教育，2016（11）：46-48.

（娄底潇湘职业学院  湖南娄底  417009）