STEM教育理念背景下的科学课教学

曾辉新 李彩霞

所谓STEM教育理念，是从美国引进来的一种教学方法，是包括了science（科学）、technology（技术）、engineering（工程）以及mathematics（數学）的一种教学方式。STEM的教育理念，主要是突破各个科目之间的知识范围，让学生通过了解全方位的知识内容，提高全方位的才能。因此，老师在课堂教育中，要不断摸索STEM教育理念在课堂上的可行性，并在教学中不断改革，最终找到适合当代学生的教育方式，让学生在STEM的协助下更好地完成课堂活动。本文以小学科学为例，从注重实践、动手操作以及课堂教学生活化这三方面入手，阐述了基于STEM教育理念下的小学科学教学。

在新课改的背景下，教育部门增强了STEM教育理念在小学课堂教育中的实践性，强调在课堂中知识内容和动手操作相结合，以培养当代社会急需的人才。现在大部分老师只看中学生的最终成绩，而忽略了学生将教材内容运用在实际生活中的成效，导致学生更加抗拒学习科学知识，丧失学习知识的自主性和积极性。在我国，STEM这个教育理念仍处于早期阶段，所以在课堂教学中的应用不是很成熟，相对于国外来说，还是很陌生的一种教学模式。老师在课堂教学中要想突破过去的教育方法，协助学生多样化成长，就必须把STEM这个教育理念应用在小学的课堂教学中。

一、结合STEM教育理念开展课堂实验

在小学的课堂教学中，大部分老师会忽视学生在生活实践中运用知识的能力，只是将课本内容一板一眼地讲述给学生，从来不反思学生是否真的学会了知识以及在课堂教学中采用的教育模式是否可行。但是在STEM教育理念下，把学生参与实验当作科目知识的重难点，实验操作变成了科学这个学科的教育基础，是学生开始动手探究的重要模式。

比如说，在《寻找有生命的物体》的课堂教学中，老师为学生制定的教学目标是让学生观察校园里的小动物。老师为了更好地协助学生进行动手操作，可以在课前先给学生备好校园里可能会出现的各种小动物的图片和实验用具。在课上，老师仔细地给学生讲授如何全方位地观察小动物以及选择自己感兴趣的小动物，然后，让学生在课后通过翻阅书籍或者是网上查询的方式去了解小动物的一些生活习惯以及生活作息。学生可以在观察了一段时间后，将小动物和自己查阅到的资料进行对比，看看是否真实。老师在科学的课堂教学中应该着重培养学生的实践能力，协助学生解决在实践过程中遇见的问题，让学生真正参与到科学实验中。要想让学生学好科学，老师就必须让学生参与到科学实验中，这样不仅能够提升学生对科学知识的兴趣，还能在实验中逐渐养成动手操作以及仔细探究的能力。在科学实验的课堂教学中，老师应该把课堂留给学生，让学生在课堂上发挥自己的才能，鼓励学生动手实践，然后在实验结束后将自己心得分享给全班学生或者小组内的学生，激起学生参与活动的主动性。

二、结合STEM教育理念注重动手操作

老师要运用STEM的教育理念提高学生的理解能力，有效地提高小学生的学习成效，就不得不去改革教育形式。从多个层面去开放学生的思维以及创新能力，最大化地发挥教学的作用。在当代的科学课堂教学中，将科学和其他科目进行整合已经屡见不鲜，这种情况说明科学其实是可以跨学科的。反之，如果学生在学习科学知识时，可以将学生深入了解和领悟教材内容作为教学目标，在课堂教育中运用其他科目的内容。

比如说，在《观察水》的科学课堂教学中，老师在实验开始之前，给学生备好实验用具，如烧杯、各种液体、形状不同的容器，接着讲授做实验的过程以及目的是什么。老师先是亲自给学生示范实验，然后再让学生根据记忆或者根据自己的思维创造不同的实验。在实验操作接近尾声的时候，老师让学生将在实验中得到的感受和体会与其他学生分享，并且给学生留下家庭作业，让学生在家通过实验，观察温水、开水等水的形态，然后记录下来。老师应该在科学的课堂教学中，教会学生不再局限在教材内容上，把教学重点放在生活实际和教材内容相结合上。但是，现在大部分老师在课堂采用的都是应试教育，导致学生课后功课过多，让学生的压力变得很大。老师应该慢慢地探索适合学生的教学模式，增加和学生的互动交流。

三、结合STEM教育理念设计生活化课堂

老师在科学的课堂教学中，应该从学生的生活出发，分析适合学生的教育模式，培养学生学习科学知识的兴趣。在教学中，指点学生，提升学生对STEM教育理念的认知，建构科学的教育体系。老师要尽量避免在课堂上采用“填鸭式”的教学模式。老师要根据自己的教学素养，依据学生的社会生活状况，确立教学目的，帮助学生培养在生活中应用科学知识的能力。

比如说，在《馒头发霉了》的科学教学时，老师可以先给学生播放自己在课前准备的资料：馒头上不一样的霉。然后老师向学生提出疑问：“馒头发霉的原因是什么？馒头为什么会有不一样的霉？”让学生进行自主思考。这时候，学生可能会去想生活中有没有遇见过发霉的馒头或者是在预习的教材上有没有提起过馒头发霉这个问题等。这样的课堂教学，就会让学生从自己的实际生活出发，然后再回归到教材知识。这样的教育模式，不但能让学生学习科学知识，还能让学生对科学有更深一层的认知，甚至开拓了学生在科学上的创新意识。老师通过将实际生活带入课堂教学的形式，温习学生学习过的内容，激起学生学习科学的积极性，营造了生动有趣的课堂氛围。

老师在科学课堂教育中利用STEM的教育理念，不但让学生更深入地掌握科学的教材内容，而且通过知识内容和动手操作相结合的形式，培养了学生的创造精神，增强了学生全方位的才能，有效地提高了小学科学的课堂效率。