微课资源在数学课堂的应用

张欣阳

在现阶段小学数学课堂上，微课发挥了重要作用。微课的教学模式在苏教版的小学数学教学过程中，同样发挥了重要作用。微课的教学模式和传统的教学模式相比，它不再单一和枯燥，增加了学生学习的氛围感，提高了学习效率。

一、优化教学形式，提升学生自主性

利用微课形式在小学生学习数学的课程中加入丰富多彩的教学元素，可以让学生提升自主性。例如，有一些知识学生在进行学习时，往往是零散的，但是通过微课，小学生可以将数学知识进行单元知识整合，学生自主性提高了，主观能动性增强了。

例如，在苏教版六年级上册第一单元“正方体与长方体”中，小学生在学习正方体与长方体的表面积和体积时，老师会利用现代的微课资源来对长方体和正方体的表面积公式和体积公式进行讲授。学生在观看微课视频的过程中，真实地感受到正方体和长方体在表面积计算过程中的不同和计算体积时的差异。遇到问题时，老师会充分地发挥学生的自主学习积极性来让学生主动探讨，或者是互相问答。

二、利用微课资源，引导小组合作

在运用微课的过程中，教学效率明显提高，解决了现实学习中的问题。正是这些优点让微课的发展比较顺利。在苏教版的小学数学课堂中，微课资源主要应用在小组合作过程中。老师让学生进行小组合作，不仅可以充分地利用微课资源，而且还可以让学生在自行讨论的过程中充分地理解数学知识，提高学习效率。同样，微课资源在发挥针对性和目的性的同时，也让学生感受到合作可以提升学习效率。

例如，在苏教版六年级上册第一单元“长方体和正方体的认识”中，学习长方体和正方体的概念时，通过小组合作的形式，可以让学生在互相讨论的过程中认识到长方体和正方体的具体概念。通过举例，可以让学生增加对长方体和正方体的感知。在小组合作的过程中，老师会利用微课资源让学生增加对长方体和正方体的认识。这样一来，小组合作的形式可将微课资源和教学融为一体。

三、利用微课资源，提高教学质量

微课资源的合理利用是改善教学成果的关键。微课提供了很多教学资源，可以让学生自主进行学习，同时可以有针对性地进行学习。老师也可以在教学平台上利用微课资源，引导学生自主学习，反复观看，来提升自己的数学学习成绩。但一定要符合实际，合理应用微课资源才能够有效地提高小学生的数学成绩。

例如，在学习苏教版四年级数学下册“三角形内角和”这一知识时，我先制作了科学、实用、有效的课件，在播放时采用录制的形式，制作了一个微课资源，然后，放在微信家长群里，指导学生自主播放、观看、学习。对于基础较好的学生，他们观看一遍后，就基本上能够掌握“三角形内角和”这一知识了，而对于部分思维和接受能力相对较差的学生，他们可以反复观看，直至掌握为止。这样的形式，非常适合小学生，能够有效地提升教学的效果。

四、设计多种类型微课，提高学生学习兴趣

通过微课的教学模式对小学生进行数学教育，提高了学生对学习数学的兴趣，而且还可以准确地让老师掌握教学的进程。学生在重难点知识突破的过程中，增加了自主学习的环节，提高了小学生学习数學的效率。

在苏教版的小学数学课堂中，可以尝试用不同的授课方式来提高学生的学习效率。一般情况下，微课的类型有许多种。在了解实际的教学问题以后，只有采取相应的微课形式提高学生的学习兴趣，才能够进一步提升学习的效率。

例如，小学生在学习长方形与正方形的知识时，大多由于学习图形的抽象而对学习产生畏难情绪。所以，在学习这些抽象的数学形状时，老师可以利用微课的多种形式让学生充分了解抽象事物背后的本质。而这种效果往往是由微课的视频来呈现的。通过微课视频，老师可以让学生看到许多生活中与长方形和正方形相关的图片，同时，让学生在生活中找到相应的实物。

在苏教版的小学数学课堂教学中，微课资源发挥出了重要的作用。小学教育既迎来了机遇，同时也面临着挑战。为了能够更好地推动我国小学教育事业的发展，需要在教学方法和形式方面做出调整和改进。深刻贯彻和落实我国的人才强国战略，推动我国的发展。