排球教学中运用游戏法的实验研究

罗国宗

中图分类号：G842   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-066-02

摘  要  为了掌握游戏法在排球教学中的运用效果，本文采用文献研究与分组实验两种方法，对200名学生展开实验。其中一组运用传统方式进行排球教学，另一组运用游戏法开展教学。通过对比发现：游戏法更加适合现代学生，能够引导学生积极投入排球学习中。此外，在实验对比中完全可以表明游戏法可以起到增加学生兴趣、强化素质等功能，这对于现代学生来说十分关键。因此，在排球教学中应积极运用游戏教学法。

关键词  排球教学  游戏教学法  实验研究

排球运动的本质就是一种游戏，只是在游戏的基础上增添了竞技元素和理论知识，如果教师无法灵活运用游戏法，就会促使排球知识变得越发难以理解，但通过游戏法便可将排球知识的理解难度降低，并且在游戏中不断提升学生的思维能力和探索能力。因此，在开展排球教学中教师应引入游戏教学法，让学生在玩中学，在学中玩，缓解学生在体育学习和训练中出现的疲劳感，激发学生参与排球活动的积极性，提高课堂教学的效率和质量。

一、实验目标与方式

（一）实验目标

笔者在某学校挑选200名学生，将200名学生分为两组展开本次实验。其中第一组以正常方式展开排球教学，第二组以游戏法展开排球教学。为了确保本次实验结果的准确性，在开始分组实验前，特对400名学生进行身体素质检查，最后根据检查结果挑选出身体素质最为接近的200名学生参加实验。这样在两组学生身体素质没有差异的情况下，就能通过本次实验得到最为精准的结果。

（二）实验方式

在本次教学实验研究中的主要研究方式有以下两种。第一种是文献探索研究法，即通过网络图书馆与其他网络资源查找近年来有关男子体育运动教学在男子排球运动教学应用方面的研究应用，通过探索借鉴其中的多种教学方法与研究手段，保证本次实验研究的理论科学性。第二种是学生分组实验法，通过实验将两组学生进行一个相关的教学实验，两组所用的实验教学方式各不相同，从学期开始一直到下个学期结束，共计18周。

二、实验结果与分析

（一）第一组实验结果

在第一组学生展开准备排球活动教学时，由于学生准备排球环节较为关键，所以都会通过跑步慢跑等训练方式反复进行，非常容易致使部分学生对此产生一种厌烦感的心理，导致学生准备排球活动的训练效果往往无法达到预期。在开展排球技巧教学时，传统方式都会根据教学教材组织学生掌握技巧，但小组学生在准备环节就已经对排球学习失去兴趣，所以在此环节根本不会将注意力投入到技巧学习上，最终第一组的排球教学结果见表1。

（二）第二组试验结果

在第二组展开游戏排球教学时，教师会通过报号传球等游戏吸引学生注意力，这样便可避免传统方式对于学生的影响，促使学生对于排球产生好感，以及在后续学习中更加主动积极地去学习。在展开游戏排球技巧教学时，以游戏为基础展开实际教学，这样学生既能在其中掌握排球知识，又能在排球教学中享受游戏带来的趣味。最终第二组的排球教学结果见表2。

（三）两组实验的对比结果

在两组经过长达18周的排球教学后，通过表1和表2可以确定，第一组和第二组在整个排球水平上出现了较大差异，尤其是在排球基础知识的熟知数据上，两组差异最大，这就代表第二组的整体排球水平完全高于第一组。

三、实验结论与建议

（一）游戏法在排球教学中的应用价值

在现代排球运动教学中，游戏法不仅可以提高学生主动学习排球的积极性，而且还能帮助提升学生的适应能力，使其在愉悦的课堂学习气氛中更快地掌握并熟练运用之前所学的基本知识以及技能，从而大大加快自身对排球技术性和动作的熟练掌握。由此可知，在傳统排球体育教学中运用排球游戏法具有以下几方面的实际应用价值。第一，增加部分学生的学习兴趣。以往在开展排球教学时，大部分学生都会产生枯燥心理，这时在其中运用游戏法，便可促使学生处于游戏状态学习排球知识，如此学生才能更加积极地投入排球知识与技巧的学习当中。第二，强化学生的身体素质，在每个学校体育项目的具体教学管理过程中，现代体育对于学生身体素质都有着明确的要求，但要想强化学生身体素质则必须通过强度较大的训练才有可能实现。大部分学生对于这种高强度训练并不感兴趣，这时在其中运用游戏法后便可组织学生开展高强度的训练游戏，这种教学形式更容易被学生所接受，从而达到强化身体素质的目的。

（二）游戏法在排球教学中的应用建议

虽然运用游戏法可以激发排球教学的实际价值，但实际上如果教师无法精准掌握游戏法的运用技巧，很可能在排球教学中起到相反效果，不利于排球教学的开展。因此，笔者提出以下几点建议，旨在帮助排球教师灵活运用游戏法。

1.遵守原则。在开始运用游戏法开展排球教学时必须遵守以下几点原则，否则就可能限制游戏法的作用价值。其一，适应教学原则，游戏教学难度需求要充分符合青年学生的学习能力，游戏的教学特色内容要充分符合青年学生的学习兴趣和特点，游戏的具体目的要以实现教学活动目的和促进学生的身体心理健康发展为主，游戏的具体时间段、长短和地点，要充分结合游戏教学目标任务，以及游戏教学过程安排来确定。教师在开展游戏教学中最主要的应该是培养学生的语言表达能力、勇于创新、深入思考和敢于尝试的能力与精神。为此教师应不断对学生进行积极鼓励和引导，并在游戏和训练中提升学生的逻辑思维能力和参与学习活动能力。其二，平等性原则，当学生和老师都积极参与到游戏当中，需要特别注重平等性原则，即在教师加入游戏后也仍旧要遵守此前设定的游戏规则，这样游戏教学才能正常落实。一旦出现师生之间地位不平等，很容易就会让全体学生过于紧张，体育教学游戏活动开展的积极效果就没有了。

2.注重技巧。在学生排球运动教学中，教师应合理安排学生的训练时间，以此提高学生的理论知识水平和综合训练的乐趣感，进而大大提高体育教学效果。例如，在进行学生传球放入技术和学生垫球放入技术的讲解过程中，教师为了有效提高学生的传球能力，可以组织开展一场技术比赛。具体为在地面绘制六个扇形，然后根据学生个人能力展开分组，每组选出一名学生站在扇形的中间点，小组中的其余学生朝中心点扔出排球，处于中心点的学生运用自身的排球技术将球传入纸箱之中，最后哪组纸箱中的排球数量最多就是胜利者。这种游戏既能培育学生对于排球技巧的熟练度，又能增加学生之间的交流、合作以及协助等能力。

四、结语

综上所述，体育游戏教学将教学内容与需要练习的内容结合到游戏之中，使学生可以在玩的过程中体会有关知识，并更好地进行锻炼。通过这一形式可以有效改变传统教学方式的枯燥，从而更有效地促进学生学习排球技术的积极性，使学生在游戏中感受乐趣和学习动作与技术。

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广东技术师范大学体育学院