开放式教学在高校体育教学中的运用

宋军

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-046-01

摘  要  体育改革创新的深层次发展对提升学生的学习主动性和创造力意义重大，对于我国体育发展具有重要的促进作用。这对高校体育教学水平也提出了更明确的要求。本文对开放式教学在高校体育教学中的运用进行了分析，并提出了促进开放式教学在体育教学中发展的措施。

关键词  开放式教学  体育教学  高校教育

高校体育改革创新与发展的总体目标是培养综合性优秀人才。因此，体育教学改革的开放式拓宽发展应稳步进行，以重视学生差异为基本特性的开放式体育课堂教学正日益变成体育教学改革的发展方向。开放式体育教学在搭建和睦友好的师生关系的基础上，将学生作为课堂教学的主体。在这类教学方式下，师生关系更为和睦，沟通交流更为畅顺。友好和睦的教学方式在处理当今我国体育文化教育所面临的窘境中充分发挥着重要作用，已变成体育教学改革进一步发展的方向。

一、开放式教学与体育教学的结合

（一）开放式教学的概念

开放式教学是在高度重视老师引导地位的根本原则上，更为突显学生主导作用的充分发挥，并能合理正确地引导学生了解课程内容的本质和使用价值，进而真正完成由“要我教”向“我要学”的转变。这是能够带动学生积极参与，使其基础知识、专业技能获得保证，个性感情获得发展，自主创新实践能力获得提升的升级型教学方式。其实际包含了课堂教学观念、课程内容、课堂教学行为主体、教学方式、教学环节和教育资源等的对外开放。开放式课堂教学包含有效教学两个层面，其主要内容是完成老师和学生在课堂教学中人物角色的转换，即老师从专业知识的传送者变成引导者和协助者，在课堂教学实践活动占据引导地位;学生则从处于专业知识的被动接受者变成积极创设者，在教学环节中产生行为主体影响力。

（二）开放式体育教学环境的概念

开放式体育教学环境是指在体育教学环节中根据对目前的课堂教学标准的有机融合与合理运用，对课程内容、教学方式的提升，为学生构建与创造具备开放式特点的体育教学环境，以突显学生在体育教学环节中的行为主体影响力，推动其学生自主学习观念、自主创新能力、创新思维能力等层面素养进一步提高。开放式体育教学环境是高校体育课堂教学必不可少的客观原因，可以合理地、正确的引导各种环境要素以不一样的方式渗入体育课堂教学的各个方面和阶段中，以分别独有的方法耳濡目染地规范与提升课堂教学的过程与实际效果，这对于促进学生综合能力提高和全方面发展具有关键的推動与鼓励作用。

二、开放式体育教学环境的构建途径

（一）对教学环境进行合理的优化与整合

开放式体育教学环境是在传统式教学环境的基础上开展有机的提升而产生的，其包含基础设施建设环境及高校体育的心理环境的同歩提升。高校体育课堂教学的物质条件包含体育馆设备、教学器材及其师资队伍等。这类要素一同组成了高校体育课堂教学的硬件配置。体育课堂教学的硬件配置对课堂教学的进行、学习效果的提高具备关键的推动作用。所以，提升高校体育课堂教学的硬件配置是保证开放式体育教学环境搭建的基本前提。高校体育的心理环境是由院校内部众多无形中的要素所组成，其关键作用要高过基础设施建设环境，针对学生的学习、学习兴趣及其个人目标的制定都是会产生重要的影响。因而，提升对体育心理环境的融合不但有益于开放式体育教学环境的搭建，还可以合理地推动学生本身综合能力的全面发展。

（二）构建竞争式教学环境

在体育教学环节中要积极运用激励机制，树立起学生的竞争意识，为学生创造有利的竞争环境，对提升学生奋发向上的意志力具备极其重要的推动作用。这对于引导学生学习的主动性，圆满进行课堂教学任务等层面而言是一种行之有效的教学理念的自主创新。

（三）运用式教学环境的创设

应用体育基础知识的能力是高校学生学习体育应形成的主要能力之一。其基础知识的优劣能够为老师创建一手初始材料，让老师可以对自己教的学生有一个客观了解，以此为课程的设计提供依据。而学生在老师以问题为导向的指导下也能最大限度地提高自身素养，促使课堂教学任务的圆满完成。

（四）角色式教学环境的创设

开放式课堂教学倡导的是老师与学生角色的变换。针对一些不可以随堂进行的课程内容，让学生带上难题去翻阅资料梳理素材，这对他们自身也是一个非常好的学习过程。开放式课堂教学注重引导学生开展自主学习，提高学生的创新和独立思考能力。而老师在这个过程中理应重视感情的引入，在评价学生取得的成就时要真心、真诚。

三、结语

对传统模式的高校体育教学环境进行提升，创造具备适应能力、时代感的体育教学环境就显得至关重要。而创造开放式体育教学环境恰好是在德育教育核心理念的正确引导下，根据教学环境的提升与融合，将学生的学习过程由处于被动接纳有机地转换为积极参加和独立探究，从而创造可以不断加强学生主动性、自觉性和创造力的学习氛围，促使每一个学生都能感受到体育学习和取得成功的快乐，进而培养出终身体育的意识和能力。

参考文献：

[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社，2000.

[3]林小燕.利用课堂社会培养学生社会适应能力[J].学校体育，2002（03）：31-35.