浅谈幼儿园自然游戏环境的价值与创设

王亚妮

摘要：当前教育观念在不断地变化，对于低龄的孩子，游戏教学成为教学中的一个重要部分。游戏作为一种有社会性质的活动，能够使幼儿可以自主学习，而不是被动学习。因此，游戏在幼儿教育中起着不可忽视的重要作用，是吸引幼儿学习兴趣的重要途径，可以使他们更好地融入集体，增强他们的社交能力。同时，由于生活环境的限制，幼儿很难接触到大自然，如果能在幼儿教育中加入自然游戏的环节，就能给幼儿提供亲近自然的机会。本文将从幼儿教育的角度描述倡导自然游戏在幼儿教育中的价值以及实施策略。

关键词：幼儿教学;游戏教学;自然环境 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-301

幼儿是一个国家的未来，对幼儿的教育就是之后一切学习活动的开端。利用自然游戏教学对幼儿进行教育，有助于促进幼儿行为意识的提高。因此，本文希望以自然游戏为手段，从而让幼儿在快乐中学习知识，在自由开阔的环境中长大。本文将分别从自然游戏在幼儿教学中的价值和如何进行自然游戏的策略两个方面进行分析。

自然游戏教学存在的问题及价值

1.1目前自然游戏教育在幼儿教育中存在的问题

在现代学龄前教育的发展中，仍然存在许多问题于自然游戏环境的创设过程中，并且许多自然要素也没有得到充分利用。在幼儿园中，许多户外游戏都是利用了小部分自然资源进行的，例如草地，花朵和沙子等，但其中大多数资源都经过人的加工，并不是真正的自然环境。而且，幼儿园的自然游戏通常以跷跷板和秋千等户外设备为中心，整个游戏环境已经失去其自然特性。在这种游戏环境中，游戏玩法相对简单，孩子们只能遵循设计好的方法进行游戏。这样的游戏难以激起幼儿的游戏兴趣，不利于幼儿创造性的发展。

1.2自然游戏在幼儿教育中的价值

在幼儿阶段的课堂教学中加入适当的自然游戏，可以使课堂轻松活跃，提高幼儿的学习效率。在幼儿园阶段的幼儿在各方面表现上都比较活跃，他们难以长时间集中精力于一个事物，因此，引入自然游戏教学于幼儿教学过程中就很有必要。亲近自然是幼儿的本能，要想幼儿健康地长大就必须让他们走近自然。自然环境是幼儿成长最理想的环境，在大自然中长大的儿童会拥有更加积极的心态和健康的身体，能够更好地处理之后遇到的各类问题。但是，现在孩子多生活在高楼大厦的环境中，亲近自然的机会非常少。如果能为幼儿建立自然环境下的游戏教学模式，对于幼儿的身体成长，思维能力的培养都会很有帮助。通过利用自然条件比如大树、泥土等，开展自然环境游戏，提升游戏教学的趣味性，使幼儿能够体验到更多的有趣的丰富的游戏内容并学到一些课堂里学不到的东西。

幼儿教育中加入自然游戏教学的策略

幼兒教学过程中，趣味性和知识性相结合是教学必备的要素。因此，教师既要了解幼儿的学习情况，也要充分掌握将要教授的内容，以游戏的方式进行教学。针对幼儿教育的特殊性，接下来本文将提出几个可以运用于日常教学活动中的策略，以供各位参考。

2.1选择合适的游戏类型

幼儿不同于其他年龄段的孩子，幼儿更加好动，而且不太能自觉自愿地接受知识，因此，教师的指导性教学就成了必要。教师需要要选择合适幼儿年龄段的教学方案来进行教学，选定合适他们的游戏内容才能让幼儿投入其中，在趣味性的氛围下学习。在幼儿教学过程中，教师要根据幼儿实际情况来选择更适合幼儿的游戏类型。幼师在选择游戏前，要对所教班级儿童的情况有一个比较详尽的了解。只有在充分了解幼儿的情况后，才能选择正确的自然游戏，做出最适合幼儿的教学方案。

例如，在选择自然游戏之前，教师要对班级中幼儿男女比例、幼儿兴趣爱好、幼儿年龄段都掌握。针对不同班级，教师要选择不同的教学方案。尽力在游戏中加入更多的自然因素，保证游戏的趣味性、自然性、安全性等。在现实条件的限制下，完全的自然环境游戏情境的设置显然是不可能实现的，因此，教师可以依托一部分自然条件，利用已经有的人工元素对幼儿进行自然游戏教学。对于大班的儿童，他们已经具备一些行为能力，教师就可以带着他们进行植树、种花等活动。在活动过程中，教师要注意指导幼儿的技巧，并时刻注意幼儿的动向，在幼儿尽可能多的接触自然的前提下保证幼儿不会在游戏中受伤。

2.2将生活常识教育寓于自然游戏中

对幼儿的日常教育，不仅是要从理论知识的教育开始，也要对幼儿的日常生活常识进行培养，从一点一滴对他们进行启蒙教育，鼓励他们从小事做起，让幼儿养成良好的行为习惯，能够更好地照顾自己。日常生活中，首先可以从幼儿的生活习惯上来教育他们照顾自己。对幼儿进行生活习惯上的培养是可以使幼儿更快独立。

例如，在日常生活中，教师要教幼儿选择合适天气情况的衣服，只在课上告诉幼儿春夏秋冬四季的区别以及各季节温度差异，幼儿没有办法切身体会到天气差异选择不同衣服搭配。这时，教师就可以设计一个自然环境下的游戏对幼儿进行教学。幼儿一般都很活泼，如果可以将这些教学内容置于游戏中，游戏教学也可以起到很好的作用。比如教师可以让幼儿做一些类似于过家家的游戏，让幼儿根据不同的季节为娃娃选择衣服。比如在下雨天里，教师可以问幼儿下雨天要穿什么衣服，下雪天又应该给娃娃穿什么衣服。通过这个游戏，幼儿就会知道不同的天气要穿什么衣服。幼儿在游戏过程中会互相讨论，不仅学到了衣服需要随着天气变化而变化，也加强了伙伴间的互动。

【结束语】综上所述，在幼儿教学中应该以幼儿为主体，进行合理的自然游戏教学内容。教师要为幼儿创设自然游戏环境，增强游戏教学的趣味性和自然性，让幼儿在自然的环境中学习成长。

参考文献

[1]倪振兰.注重创设自然环境 让幼儿教育生活化[J].成才之路，2020（32）：101-102.

[2]安富芳.幼儿教育中设计游戏活动的方法研究[J].试题与研究，2021（05）：70-71.

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