时事政治在高中政治教学中的应用与分析

包艳妮

摘要：时事政治热点对高中政治教学有重要的推动作用，是一种最新鲜也最有用的学习资源。在高考中，实时热点包括在出题内容中，所以高中政治教师要转变自己的教学方式，课本教学与时事政治相结合。基于此，笔者结合了一些高中政治目前的教学现状，分析了目前时事政治结合高中政治教学的不足。由此得出结合时事政治的教学方法需要改进，并对提出了一些可行的改进建议。

关键词：时事政治;高中政治教学;应用分析 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-206

引言

在新课程改革下的高中政治教学中，使用时事政治的重要性已被越来越多的教师所认同。将高中政治学习与时事政治相结合，由此来合理地解决学生课堂的专注度，学习态度不端正，课堂教学氛围沉闷低迷，课堂教学效率低等课堂教学多方面的问题。所以，二者的结合已经越来越有必要。

一、时事政治在高中政治教学中的重要性

（一）丰富高中思想政治教材

时事政治的重要特征是与时俱进、覆盖范围广泛。对于高中政治教科书的内容来说，时事政治是一个很好的补充资源。它不仅使学生能够掌握当前的时事新闻，而且还能将学习的理论知识马上与实践相联系起来。

（二）提高学生的理论分析能力

传统的死记硬背强调死记，新时代提倡的是提高学生学习能力，包括理解能力和解决问题等多方面能力。因此，教师将时事政治引入高中政治课堂教学中，不仅可以激发学习的学习兴趣，还可以指导学生将基本理论知识与相关时事政治相匹配，运用基础知识剖析社会热点，提高学生的逻辑思维能力。

（三）促进政治教师的自我成长

教师建立自己的基本知识系统和掌握了多样化的时事政治资料，以便他们在课堂教学中，与学生进行详细而深入的分析和解释。例如，在日常生活中，教师可以充分利用Internet，多媒体系统以及报纸和杂志来集中分析时事和新闻。当老师发现到新的时事新闻时，及时进行存档和分类，以便将来进行整理，并探索深层次的政治价值。只有时事新闻及时，解读够深刻，才能更容易地将时事新闻内容运用于课堂教学，从而补充教材，提高课堂教学的效率。

二、时事政治融入高中政治教学的有效策略

（一）加强时事政治关注度，丰富积累教学内容

如今，随着科技的不断发展，教材更新的速度追不上社会进步的速度，教材过于陈旧，课本内容过时，难以激发学生思考他们现在所处的社会如何发展，从而降低了教学的实际效果。作为课程内容的设计者，政治老师必须意识到教材内容的局限性，并建立一种以教学内容为主导，时事新闻为辅的新教学方法，以提高学生的学习能力。[1]

例如，在教学“我国外交的基本目标和宗旨”中，联系到近年来中国的外交事务，补充课本内容的不足。老师可以设计一个与时事政治相融合的课程。在课堂上，老师播出了“中美主播辩论”事件，该事件在2019年引起了热议。学生们更喜欢这样国际上的热点事件，并专心地观看视频。同时，还可以思考我国的外交政策体现了哪些，包括独立自主、和平共处五项原则等。

（二）巧引时事政治，促进政治教学生活化

很多高中生提到政治就觉得是国家高层领导的事情，认为其与自己的日常生活并没有多大关系，不感兴趣，进而学习效率低下。引入时事政治可以有效地解决这一问题。教师了解课本内容后，介绍与学生的日常生活相關的各种时事新闻，使学生可以发现原来的政治就在他们身边，从而使学生了解到政治的现实意义，促进高中政治教学生活化的发展。[2]

例如，在课堂教学“我国人民代表大会制度”中讲授“全国人民代表大会：国家权力机关”时，老师发现学生的学习积极性不高，其中大多数觉得人大会制度离人们的日常生活中远了，学习它们是没有用的。为了更好地改变学生的心态，老师要求学生遵守全国人民代表大会的规章制度。组织开展了班集体学生干部大选主题活动。大会：我国的国家权力机关“成为了“见习代表大会：国家权力机关”。在实践活动中，学生感到学习政治和知识与他们的日常生活之间有着紧密的联系。使他们对全国人民代表大会的主要权力，人民代表法律法规的影响以及权利和义务具有全面的认识，对这些知识有更深入的了解，以及掌握这些内容的应用。在今后的生活中可以运用这些知识来维护自己的合法权益，保护自己。

（三）时事政治引入有度，促进学生全面发展

尽管时事政治新闻在高中政治课堂教学中具有很大的应用价值，但这并不意味着时事政治新闻可以被大肆宣传而用于课堂教学。这就要求教师要把握时事新闻介绍的度，并适当地加以利用。利用好时事新闻课堂的教学优势可以更好地实现教学目标。[3]

例如，在课堂教学“文化与经济，政治”中，教师将在学生学习了教科书内容的基本知识之后，设计时事政治的应用，并使用相对应时事政治作为主题，围绕主题活动进行辩论，以时事政治作为为理论课与实践之间的对接点，促进教学的顺利进行。

结束语

在高中政治课堂教学中，教师必须高度重视时事政治的使用，深入讲解课本的内容，利用时事政治，来填补课本内容针对性不足的问题，并引发学生对政治学习的兴趣和积极性。构建以生活化为导向政治课堂教学环境，掌握时事政治的介绍度，以教材的内容为主，借助时事政治不断提高教学课堂的高效率，并促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王波.时事政治在高中思想政治课教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018，649（29）：63+68.

[2]周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，知教育5（2）：235-235.

[3]崔岩.时事政治在中职政治教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，（08）

广西乐业县高级中学 5332