浅谈小学数学小组合作学习的指导策略

李庆龙

摘要：就目前社会发展现状而言，学生的学习已经成为社会广泛关注的话题之一。社会对学生的素质要求越来越高，也就意味着教师在教学过程中，也要对自己的教学方法进行一定的转换。针对目前对小学阶段数学的学习，新课标又提出，对学生实施小组合作学习的方法。据相关研究表明，对小学生实施小组学习的方法能有效提升学生成绩。本文就针对目前小学数学的小组合作学习方面的相关问题展开简要论述。

关键词：小学数学;小组合作;学习指导 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-203

在小学阶段的数学教学课堂中，教师必须重视学生小组合作学习的重要性。将小组合作的学习方式运用到现代小学数学课堂上，也是对当前课堂教学方法的一种改革。教师在对课堂学生实施小组合作教学的过程中，必须明确谁才是整个学习过程中的主角。在教学之前教师只有真正明确这一问题，才能保证在后续的学习中能够有更高的教学质量。数学是整个学习阶段的基础性科目，所以必须重视对这一课程的教学。实施有效且现实的教学方法应用于学生的日常学习中，能够让学生在一种较轻松的氛围内进行知识的熏陶和学识的进步。

1 小组合作的重要性

新课标在小学数学教学要求中提出要求小学数学教师在对学生进行数学学习的过程中，让学生采取小组合作的方式来进行数学知识的学习。首先在小组合作学习的整体过程中，学生都是主角。从通俗意义上来理解，进行小组合作学习是指让实力相当或配合默契度较好的学生组成一个小组，按照教师分配的任务进行，合理分工[1]。然后在小组内部，同学们的互相帮助下完成整体的数学知识学习。小学生如果能在小学阶段就学会小组之间进行合作，学习数学知识，不仅能够有效的提升小学生的数学成绩，而且能够让学生明白合作的重要性。因为在整体的小组合作学习过程中，需要内部每一位学生都尽心尽力的去完成任务，所以学生能够在整个过程中学会许多道理。

2 当前小学数学学习现状分析

2.1学生排斥数学学习

针对目前大多数小学数学的学习现状而言，部分学生对于数学的学习依旧持有排斥心理。甚至從幼儿园阶段，对于灵活转换的数字就不敏感，所以教师在进行数学过程中需要耗费一定的能力，需要学生真正用心去考虑问题，才能将问题得到解决。所以部分学生对于逻辑性较强的数学学习并不感兴趣，甚至许多学生在小学阶段就已经养成了一到数学课就喜欢睡觉，甚至找其他方式来排解无趣的习惯。所以针对目前小学数学的学习情况而言，部分学生对数学的学习持有排斥的心理是当前所面临的问题之一。

2.2教师忽视教学方法

许多小学生的数学成绩并不理想，除了自身对数学科目不喜欢，或者自身能力不够优秀之外，教师的教学方法也会对学生的学习成绩有着直接的影响。因为小学生尚处在小学阶段，所以从自控力和逻辑性各方面都有一定的欠缺。很多情况下的学习都需要教师在旁边进行辅导，教师只有对学生进行正确的思想和思维的引导，才能让学生在数学学习的道路上越来越顺利。但是就目前许多小学数学教师而言，认为对小学生进行数学教授只是简单的算术和一些基础题目的知识讲授就可以。而且最基础的数学算术题目一般都比较简单，所以教师在教学的过程中往往比较忽视这些方法，认为只要自己将题目讲清楚就可以，不关心学生能不能真正了解。

2.3学生数学成绩普遍偏低

部分学生在小学阶段接触语文数学和英语三门科目，也有一部分学校在小学阶段即接触语文和数学两门课。相对于我们的母语的语文科目而言，学生的数学的成绩要稍微逊色一些。学生的数学成绩和语文相比较偏低，主要和我们前面所讲的原因有关。一方面是学生确实对学习数学方面不感兴趣，另一方面是由于教师不恰当的教学方法，会使学生在数学学习方面产生排斥的心理。

3 进行小学数学小组合作的要素分析

3.1设计合作探究环境

为迎合当下新课标的要求，小学教师要针对性的对学生进行正规的小组合作的教学方法。首先教师要学会在课堂上创设合作探究环境，因为探究环境能让学生自然而然的产生小组合作的意愿。教师根据具体情况对不同的小组进行学习任务的分配[2]。当不同的小组都分别确定要学习的任务之后，就应该根据具体任务进行学生合作的探究阶段。在此阶段教师要鼓励学生大胆发言，只有增进小组间的沟通才能更好的完成学习任务。

3.2加强班级内部学生交流

班里整体学生的交流，对于最后环节学习成果汇报非常重要。在日常学习中重视学生内部的交流，能够一定程度上提升班级的团结感和荣誉感，同时也能增进学生之间的友情。

3.3合理进行学习任务分配

教师在进行任务分配的过程中，必须要根据自己的主观判断和班里学生的具体情况，来对不同的小组进行针对性的任务分配。要求小组所接受到的任务，必须在小组内部学生的能力范围。只有保证学生能够完成任务，才能更好的带动学生的学习成就感。

4 结束语

在小学阶段，培养学生互相合作完成任务的习惯，能够为学生后续的学习带来一定的基础作用，让学生在后续的学习中能够互相帮助，共同进步。

参考文献

[1]沈琦.浅谈小学数学小组合作学习活动的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019（07）：78.

[2]杨璐.浅谈小学数学小组合作学习活动的设计与实施[J].经济与社会发展研究，2019（2）：271-275.

河北省张家口市桥东区七中小学部 0750