信息化教学模式对小学语文教学的影响

摘要：信息化技术在课堂教学中发挥着辅助作用，为教师的课堂教学带来了新鲜的尝试，能够激发学生在课堂内的学习热情，推动课堂教学向着更高、更好的方向发展。但是，信息技术在课堂教学的实际使用过程也会存在一定的双面性，教师在使用过程中要认识到信息化教学模式的特殊性，注意规避风险提升教学质量。笔者主要着眼于分析了信息化教学模式对小学语文课堂教学带来的影响及作用。

关键词：信息化;小学语文;教学;影响

1信息化模式在小学语文课堂中的应用原则

1.1提升原则

信息化教学模式在课堂教学中主要起辅助作用，帮助教师展示课堂内的重点内容，攻克课堂教学中的难点。因此，教师要善于发挥信息化教学模式优势，在课堂中应用信息化教学模式能够活跃教学气氛，提供丰富的视音频文本等相关主题的知识学习资源，辅助教师高效达成教学目标，提质量增效能。因此，教师要不断学习更新课堂中运用信息技術的意识，不断提升对信息技术知识与技能认知层次，以提高学生对语文学科学习的兴趣及深度认知、提升语文课堂教与学的最佳效果为主旨，在课堂中精心设计教学环节，利用信息化教学模式提升语文课堂的教学效果，打造信息化时代下的优质课堂。

1.2恰当原则

在实际应用信息化教学模式的语文课堂教学过程中，教师要找到信息技术与语文课堂教学的合理切入点，融合课堂教学的重点内容，结合学生对语文学习的不同认知能力，遵循学生的思维意识，设计丰富合理的课堂教学环节，加深学生对语文课堂中学习内容的印象及理解。同时，信息化模式在课堂教学中的应用，也要与学生的认知和学习特点、文本的资源特点相吻合，构建高效课堂，促进学生理解及思考等深层认知能力的提升。因此，恰当原则是教师运用信息化教学模式转变课堂教学效果的主要原则。

1.3融合原则

教师在课堂教学的实践中要善于将信息化模式与传统课堂教学方法相融合。教师要意识到传统教学模式与信息化方式各自的利弊，善于融合新旧教学方法，在课堂教学中做到教学资源的整合，凭借传统教学模式的稳定性，以及新鲜教学模式的灵动性，为学生打造高效的小学语文课堂，同时处理好新旧教学观念和教学方式之间的关系，为语文课堂中的教学增质提效。

2信息化教学模式对小学语文教学积极影响

2.1利用信息化教学模式构建活跃教学气氛

信息化模式在小学语文课堂中的应用，为学生的学习构建了活跃教学气氛，也是学生参与语文学习的主要动力。因此，教师要善于应用信息化教学模式的趣味性、灵活性，在课堂内设置与课文中教学内容相似的教学情境，为学生提供声音及图像上的生动逼真体验教学模式，学生通过听觉与视觉的不同感官，理解课文中的重点，激发和深化他们的学习情感。教师营造良好的教学氛围能够增强学生的归属感，能够帮助学生更好地参与到教学活动中。教师还能够通过教学氛围的营造拉近教师与学生之间的距离。学生在比较轻松的教学氛围中进行学习有利于学生更好地进行思考，对于学生接受知识的程度有一定的促进作用。例如：如《田家四季歌》这篇课文，选自民国老课本，文中叙述的每个季节乡村田园生活和劳动的独特情景，学生通过朗读课文，欣赏视频和图片，对“插秧、扬场”等农活产生兴趣，这时可以指导学生利用网络自己搜集了解相关的农事和节气，在小组中交流，既拓展学生的知识面，又帮助他们亲近农村，了解农事。课文中还会涉及到动物、植物的知识，小蝌蚪为什么先长出后腿、再长出前腿？植物是怎样传播种子的？自然界中的水是怎样变成云、雨、雾、雪？学习过程中学生不断生成一个个问题。我们就可以顺势指导学生学会在仔细观察中提出自己的思考或看法，然后在班组讨论中说出。学生问题提出后，不要急于给予他们答案，而是让学生带着问题学会运用网络，学生在任务的驱动下，纷纷行动起来，大展其能。这样既可以锻炼学生的创新能力及质疑精神，无形之中也培养了学生搜集信息、筛选信息的能力及良好的阅读能力。

2.2利用信息化教学模式延伸课堂教学内容

教师在语文课堂教学中综合全面增进学生学习效果，培养学生的文学素养，主要方式可以通过延伸和拓展学生学习内容手段进行。教师可以通过开展课外阅读方式，延伸语文教材中的文章内容，提升学生的文学素养和情感意识。另外，教师可以通过信息化模式的应用，引导学生在网络中搜集不同的文章或诗词，拓宽学生的语文学习视野，提升学生的语文学习感悟。

2.3利用信息化教学模式激发学生的学习兴趣

小学语文教师应从不同角度诠释课堂中的重点教学内容，激发和培养学生的学习兴趣，激发学生的情感意识，向学生传授课堂内的重点教学内容，增进学生的语文学习效率。小学语文教师可应用信息化教学模式的视频和图片文字，全方位展示课堂中的教学重点内容，为学生构建探索和思考的语文学习空间，激发和增进学生的语文学习兴趣。例如：在课文《风筝》的讲解教学中，教师可以应用信息化教学模式为学生展示风筝大赛的视频资料，激发学生学习兴趣，同时加深学生对风筝的认识。教师还可以引导学生实际在课堂中动手操作完成风筝制作，增进学生的操作能力和探索精神。在学生的学习积极性被充分调动之后，教师再在课堂中完成课文内容的讲解，会强化学生的学习效果，也会为教师的高效语文教学构建环境基础。

2.4丰富教学资源

信息化发展带来的主要影响就是互联网走入的人民群众的生活。学生在进行信息化教学的过程中就是利用互联网进行教学，达到提高学生教学效率的作用。互联网上的知识非常丰富，学生能够利用互联网足不出户的获取到大量的知识。教师利用信息化进行小学语文教学的过程中也能做到这点。例如：教师在进行《荷花》的教学时，就能够发挥信息化的这一作用。《荷花》是一首描写荷花的抒情文，文章描写的生动形象、语言优美。教师能在教学过程中找到关于其他植物的文章或语句，通过“野菊花们开得随意又随性，小朵的，清秀，不施粉黛”“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等语句陶冶学生的情操，让学生在进行学习的过程中进行语句的积累，让学生在了解到不同植物之间的特性后，加强语言的表达能力，对学生作文成绩的提高也有一定的作用。

结语

综上所述，小学语文教学与信息化教学模式的结合是课程改革及教学优化必然之路，在小学语文教学过程中，应走出传统教学模式的限制，多采用信息化教学方式，实现对教学内容的直观化场景化转变，从而使小学语文教学更加生动丰富，藉此提高小学语文课堂教学质量。

参考文献：

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[2]周俊峰.试论小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中华辞赋，2018（11）：218-219.

[3]林端惠.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略分析[J].教育信息化论坛，2018，2（07）：24.

课题：教育信息化2.0背景下的小学语文智慧课堂应用案例研究，课题编号：ZYZX2020287CX。

作者简介：杨娜，女，籍贯：陕西延安，身份：小学教师，研究方向：信息化教学。

（陕西西安市凤景小学）