论学生刊物的人文性

摘要：学生刊物应集中体现人文关怀，传播必要的人文知识，要组织开展一系列人文活动，切实关注当代青少年精神成长。要办好具有人文性的学生刊物，应围绕“人文”二字定位，确定刊物的宗旨、版块、栏目等，组建人文素养深厚的编辑队伍，建设具有人文素养的作者队伍，同时建立一套富有人文眼光的评价制度。

关键词：学生刊物；人文性；人文关怀

中图分类号：G239.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）06-0202-02

在教学辅导类出版物俯拾皆是，一些学校只崇尚科学而轻视人文的当下，创办具有鲜明的人文特色、体现人文关怀的中小学生刊物，既是响应中央号召，积极投入未成年人思想道德建设的实际行动，是出版人社会责任感的体现，也是独辟蹊径、寻求新路的出版举措，这样的刊物在理论上具有成为品牌刊物的可能。

人文，本是个广义概念，泛指人类社会的各种文化现象。而本文所指的人文，与人文主义强调与弘扬的内涵更为相似。习近平总书记强调，“坚持人民性，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本”。在积极营造以人为本、凸显人文关怀的社会氛围已成各方共识，尊重、理解、平等、宽容、仁爱、自由、和平等温暖的词汇逐渐深入人心的社会氛围下，推出以人文性为特色，关注青少年精神成长，追求一定思想性和亲和力的学生刊物，可谓适逢其时[1]。学生刊物有别于成人刊物，具有人文特色的学生刊物自然也不同于具有人文特色的成人刊物。那么，学生刊物应如何打造人文特色呢？

一、刊物要注重并强化对学生的人文关怀

现如今，中小学生们不仅背负着家长的期望，还承受着学业成绩的重负，各方注视的目光使他们急需抒发内心的压力。市场上的少儿读物泥沙俱下，不乏粗制滥造、格调低下者，学生的精神成长被成人忽视，但他们又是需要成人关怀的。要做好学生刊物，首先要关注其内心的情感与思想。他们在想什么，喜欢什么，忧虑什么，在为什么而快乐，他们的内心为什么脆弱，他们对家庭、学校、社会有什么期望，这些都需要成人去倾听、去沉思、去理解。没有真正的理解和尊重，就没有真正的帮助和教育[2]。学生刊物想要取得最佳效果，就需要走进学生的内心世界，帮助他们抒发情感、缓解压力、表达不满，成为他们能够分享秘密的朋友。其次要帮助学生学会与人交往的知识方法和技巧。他们需要步入社会，要与各种人打交道，要凭自己的肩膀挑起生活的重担，要独自抵御风雨的侵袭，品尝失败的滋味。我们需要提前教给他们融入社会的知识与本领，这不仅可以使他们得到更好的未来，也可以为整个社会创造更加光明的未来。

二、刊物要传播必要的人文知识

学生刊物应积极传播人文知识，比如人文的概念、起源、发展，人文意识对人类生活的价值和意义，如何理解人文主义、人文素质、人文精神，当代学生在日常生活中应如何去做才更接近人文的本质，等等。没有一定的人文知识作为基础，学生很难具备较好的人文素养，学生刊物可以发挥教育、启蒙、传播的作用。

三、刊物要组织开展一系列人文活动

办刊决不能闭门造车，要走出去，多组织开展学生乐意参与的公益性活动，刊物上的理论教育结合社会实践教育，效果会更好。比如，可以组织开展主题研学旅行、看望孤寡老人、救助失学儿童、关心艾滋病患者、拒绝黑色网吧等活动，同时编者要积极参与。

学生刊物要体现人文性，打造人文特色，需要多方位出击。只有具备鲜明的人文特色，想学生之所想，急学生之所急，刊物才能真正受到学生的欢迎，学生也才能真正从中受益。当然，提高学生的人文素养，培养学生的人文精神，不是仅凭一家刊物就能做到的，需要全社会共同参与，共同努力。

四、办好具有人文特色的学生刊物的所需条件

具有人文特色的学生刊物较少，且能满足学生成长、心理、情感等多种需求，市场前景广阔。要办好这样的刊物需要满足四大条件。

第一，需要围绕“人文”二字定位，确定刊物的宗旨、版块、栏目等。人文关怀的精神需要体现在学生刊物的办刊宗旨中，构建版块和设置栏目要细分量化人文思想。这些栏目版块不仅要包含人文思想、人文素养及人文知识在内的人文关怀精神，还需要实现传播、弘扬、启蒙及教育作用，更需要结合学生外在的学习生活环境、现实社会及内在的思想内涵、心理成长特点，创造接地气、懂人气、与学生心贴心的刊物。比如，创办高中生刊物时，要引导学生认识纷繁复杂的社会现象以及人性、人道、人生，教学生透过现象看事物的本质，可在“热点观点”版块设置“特别关注”“人文随笔”“青春论坛”“麻辣时文”“法制视窗”等栏目，在“生活成长”版块设置“校园明星榜”“青春實录”“情感盲区”“为你减压”“真情呢喃”“知心信箱”等栏目。在这些“箩筐”里要一期期地装进饱含人文因子的货物，久而久之，刊物的人文底色就会变得深厚。笔者在担任《高中生之友》青春版的责任编辑时，负责“特别关注”“人文随笔”“时文赏析”“青春论坛”等栏目，经常策划高中生比较关注的社会热点、教育热点、青春期生理心理健康等专题，引导他们朝文明、活泼、健康的方向发展。例如，本刊刊发了一个学生的来信，他表达了对应试教育的怀疑和对未来的迷惘，甚至有轻生的念头。很多老师、学生在看到这封信后纷纷来信来函，发表看法，笔者选择其中积极阳光、健康理性的观点刊登，帮助广大青少年读者端正了思想认识，解决了心理问题，社会评价非常不错。

第二，需要组建一支具备人文素养的编辑人员队伍。在刊物的编辑创造活动中，编辑人员是作用于客体文稿的绝对主体，其认识客体并作用于客体的能力决定了客体的高度，能力的强大与否是认识能否更加深刻、更加深入的关键。换句话说，一个具备人文素养、丰富内涵和超强业务能力的编辑，可以充分把握并贯彻刊物的宗旨与思想，可以将栏目版块办细做精，把握刊物的发展方向，从而使刊物的文化特色更加鲜明，文学质量大幅提高。

编辑人文素养的高下决定了刊物的人文品质，可以说，有什么样的编辑，就有什么样的刊物[3]。所以，学生刊物想要具备人文思想特色，关键就在于要有一群具有深厚人文素养的编辑人员队伍，否则办出来的刊物只会和办刊方针风马牛不相及甚至南辕北辙。

办好学生刊物，需要编辑强化策划意识，主动投入创造性的工作中，编辑需要加强内容定位策划、栏目选题策划、活动及刊物品牌延伸策划。在编辑市场上还不多见的学生人文刊物策划过程中，编辑在选题内容方面则需要注重人文思想内容的策划，此类编辑工作需要包含人文思想、人文情怀、人文修养在内的多方面修养的支撑，从而使编辑活动更具创造性、思想性、灵活性。

第三，需要建设一支具有深厚人文素养的作者队伍。巧妇难为无米之炊，没有作者，编辑即使有再高超的本领也无从施展。所以，编辑要有意识地发现、培养具有人文素养的作者，善于发掘，勤于思考。作者队伍不必拘泥于高端人才，他们可以是专家、学者、教授、老师，也可以是学生、家长，还可以是其他行业的文学爱好者甚至无业人员，他们的文章是否具备人文思想、是否适宜学生阅读、是否体现了刊物的宗旨才是判定其是否值得发表的关键原则。此外，为了增加刊物的人文思想内涵，还可以邀请著名的人文专家及社会教育学者等成为刊物的特邀顾问及编委成员，从而提升刊物的精神品位，更好地帮助学生抒发情感、表达内心。

第四，需要建立一套具备人文眼光的评价制度。好的评价制度可以激发编辑的积极性和创造性，反之则会挫伤甚至扼杀编辑的积极性和创造性。在教辅类读物铺天盖地，创造的经济效益堪称惊人的今天，作为“独行侠”的具有人文特色的学生刊物，想在学生出版物行业中获得一定地位，就需要有一套更加科学合理的评价制度提供支持，凸显人文关怀。《初中生之友》最初作为分年级对应、以课程辅导为主的旬刊，在全国同类刊物中率先改版，打破了年级对应模式，走上打造人文特色之路，创建了“快乐号”“青春号”“学习号”三个各具特色的版本，既真正贴近了学生的情感空间，满足了学生的心理需求，又没有忽视必要的课程学习，受到了学生的热烈欢迎。后来，该刊被评选为第二届国家期刊奖百种重点期刊。笔者在《初中生之友》编发过一篇“特别关注”稿——《宽容是一种美丽》，提倡师生、同学之间互相理解、互相尊重，要宽容，要仁爱，文章有点有面，有叙有议，形式活泼，语气亲切，后被中国少儿报刊出版工作者协会评为第六届中国少儿报刊奖（好作品编辑）一等奖。可见，当前的评价制度还是非常有利于具有人文特色的学生刊物发展的。当然，学生刊物的评价者不能忽视阅读主体——学生，具有人文特色的学生刊物，归根结底是为培养学生的人文精神服务的，它能否受到广大学生的欢迎和热爱，是衡量编辑工作得失成败的一个重要标准。编辑人员要进入学校，多听取学生的反馈，积极和学生沟通。此外，刊物办得好与不好，导向如何，作用如何，则需要听取广大教育工作者和家长们的意见。

五、结语

刊物是人类精神文化产品，塑造着人类的思想、情感以及价值观，学生刊物还承担着立德树人的社会责任。当刊物的人文性渗透出來，刊物的社会效益也会在积累中发挥作用，将“润物细无声”地推动青少年健康成长、社会文明进步和人的全面发展。全心全力、兢兢业业地办好具有人文特色的学生刊物，是全体少儿出版工作者崇高的使命。

参考文献：

[1] 王雅贞.论人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育中的价值实现[J].新课程研究（基础教育），2009（8）：21-23.

[2] 邓成飞.学习生活的发展意蕴及其品性追求[J].当代教育科学，2017（8）：6-9.

[3] 吕建生.论编辑的基本素养[J].现代出版，2017（5）：45-46.

作者简介：方新田（1968—），男，江西万年人，本科，副编审，研究方向：期刊编辑与出版。