自媒体对大学生价值观的影响研究

孙业富 张志锋 孙雯 张艳 卢子华 束军

摘要：自媒体借助互联网5G技术蓬勃发展，在“人人皆可发声”的背景下，多种思潮兴起。当今，大学生的理性认识存在局限性，且生活经验不足，每当与校内主流意识形态教育不合拍时，就会对自己产生质疑，此时不良思潮可能通过自媒体，渗透大学生的生活，使大学生对高校思政教育产生抵触情绪。本文对当今大学生的价值观进行深度剖析，结合扬州市职业大学的实际工作，多角度寻求对策和方法，旨在帮助大学生树立积极健康的价值观、人生观。

关键词：自媒体；大学生；价值观

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）06-0025-04

习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[1]如果高校没有抓紧、抓牢意识形态话语权，将会影响为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。思政工作者借助自媒体工具及时传递党的主张和声音，但无处不在的自媒体也使高校意识形态话语权面临诸多问题和挑战[2-3]。

此次研究对当今大学生视野中的自媒体现象进行问卷调查，并统计分析数据，掌握大学生视野中自媒体对心理健康的影响，找出引发问题的深层次原因，结合扬州市职业大学思想政治教育的实例，探究解决问题的方法，旨在使大学生树立积极健康的价值观、人生观，为实现“两个一百年”的伟大中国梦而努力。

一、研究对象和方法

第一，研究对象和工具。发布自媒体对大学生价值观的影响调查问卷，以在校大学生为主要研究对象，通过网页、QQ、微信、微博等网络工具进行推送。

第二，调查方法。通过扫描二维码的方式，进入腾讯问卷网页回答相应问题。

第三，调查内容和指标。根据当代大学生和社会的特点，有针对性地设计问卷。

第四，统计方法。整理、汇总腾讯问卷网页统计的数据，并进行描述性分析。

二、基于腾讯问卷网页数据的分析

本调查问卷涉及专业、户籍城乡分布、价值观等多个方面，引导高校对大学生意识形态话语权的构建进行研究，防范意识形态可能出现的问题。本问卷于2020年6月10日发放，于2020年6月28日回收。问卷调查的网页浏览量2644，回收量2010，回收率 76%，平均完成时间5分26秒。

1.调查问卷回收来源

第一，常用设备。移动设备>99%，桌面设备<1%，其他0%。第二，操作系统。Android约占83%，iOS约占16%，其他<1%。第三，渠道分类。手机QQ共1687人，占84%；微信共332人，占16%；其他1人，占比不足1%。由此可见，当代大学生在沟通交流中，更喜欢用手机表达自己的见解，手机QQ是大学生高频使用的交流工具。这提醒我们，除了要净化手机网络资源外，5G时代还应该借助自媒体的影响力，积极推动传统网络宣传与现代新媒体技术相融合，使思想宣传武器紧跟时代的发展，帮助大学生树立正确的人生观、性爱观、恋爱观，为其以后的健康生活作准备。

2.性别比例

男生占18.8%，女生占81.2%，可能与参与问卷调查的主体对象有关，大多数学生来自女性占比较高的护理、艺术类专业。

3.年级比例

大一898人，占44.7%；大二579人，占28.8%；大三81人，占4%；大四15人，占0.7%；大五9人，占0.4%；其他427人，占21.3%。这说明年龄越小对网络的关注度越高，也说明大学生的思想动态应该从低年级抓起。

4.学科参与度

医学类学生的参与度最高，达到了64.6%，这印证了2的观点。

5.户籍城乡分布

农村占72.3%，城市占27.7%，此次接受调查的同学多来自农村地区，可能与本校生源大多数来自农村有关。

6.对自媒体的了解程度

调查对象中了解自媒体的有1265人，占63%；不了解的有744人，占37%。自媒体在大学生群体中有广泛的基础。

7.不了解自媒体的原因

不想了解的占12.2%，从未想了解的占9.6%，其他原因的占78.2%。

8.关注自媒体的方式

手机APP（如抖音、快手、火山等短视频APP）是当代大学生了解自媒体的主要方式，高达88.4%。由此，思政工作应合理利用手机传播正能量，引导当今大学生不负韶华。

9.关注自媒体使用的设备

手机使用人数最多，占98.5%。4G、5G技术的推广运用，更为手机的使用奠定了技术基础。

10.每天使用自媒体软件的时间

使用碎片时间的占89.6%，使用固定时间的占10.4%。这提醒我们，对大学生进行思想政治教育完全可以利用碎片化的时间，前提是必须推出能吸引眼球的自媒体作品。

11.每天使用自媒体软件的时长

每天使用自媒体软件4～6小时的大学生占比52.5%，可见“00后”更容易接受短视频等自媒体宣传工具。

12.对自媒体的依赖程度

有一定依赖和很依赖的占30%，一般的占56.2%，這验证了11的观点。

13.使用自媒体软件的时间

早上占2.7%，中午占5.1%，下午占7.2%，晚上占27.8%，任何时间段占57.2%。可见高校在进行政治思想教育时，可利用碎片化的时间运用自媒体进行思想政治工作。

14.使用自媒体的原因（多选）

选择打发时间的占78.6%，说明大学生忙完学习之后，缺少精神上的追求，通过手机刷短视频打发无聊的时光。高校思政工作者应抓好碎片化时间，用一些富有正能量的短视频吸引学生的眼球，传播社会主义核心价值观。

15.常用的网络自媒体（多选）

比例从高到低依次为QQ、微信、抖音、火山视频、微博、其他、贴吧和校园论坛。

16.使用自媒体获取的信息的特点（多选）

趣味性占84.9%，实用性占69.2%，时效性占48.3%，打发时间占47.7%。这对思政工作者进行思想政治教育提出了更高的要求，要用活泼的方式传递枯燥空洞的理论，寓教于乐，使教学效果更好。

17.浏览自媒体时最关注的元素

兴趣占46.5%，标题占28.8%，画面占15%，作者占5.3%，平台占4.4%。思政工作者宣教时，应从当代大学生的兴趣入手，同时搭配吸引眼球的标题和画面，以取得更好的效果。

18.喜欢的短视频类型（多选）

“00后”更喜欢展现个性，富有正能量，喜欢创意、搞笑、奇谈等类型的短视频。

19.对自媒体网络红人的态度

当代大学生对自媒体等文化更加宽容和接纳，这提示思政工作者在放开的同时，不能降低门槛，要做细做实，严把大学生思想的主阵地。

20.认为自媒体网红表现是否有教育意思

认可自媒体网红表现有教育意义的占41.5%，不清楚的占40.9%，没有的占17.7%。

21.是否可以接受或认同自媒体网红追求的东西

完全可以占11.7%，不接受占4.5%，视情况而定占83.7%。

22.关注自媒体网红的原因

排在前两位的是获得娱乐消遣、了解社会热点。

23.自媒体网红体现了怎样的价值观

网红在自媒体上传播的价值观多元，大学生对价值观的看法还比较模糊。选择有社会责任感、有抱负、追求物质、颓废、媚俗等的大学生都占一定比例。

24.如果有机会，是否愿意成为自媒体网红

愿意的占40.9%，不愿意的占59.1%。

25.价值观与自媒体网红发生冲突时的选择

坚持自己的站31.6%，辩证吸收、略有改变的占67.2%，逐渐靠近的占1.1%。

26.网红受人热捧的思想根源

價值观念发生改变、社会风气发生改变、生活无聊、寻找娱乐和娱乐市场推手赚钱工具占主要地位。

27.自媒体对大学生的影响

思想价值观与世界观、审美情趣与穿衣打扮、日常生活和购物方式为主要方面。

28.对网红成名的看法

认同，认为这是一种成功的途径的占37.2%；不认同，认为为非当代价值观主流的占24.3%；其他占38.5%。

29.教师上课期间是否会谈论自媒体网红

谈论的占31.4%；不谈论的占68.6%。

30.转发或评论一些自媒体信息时是否会考虑传播影响

慎重考虑的占52.0%，稍加考虑的占41.3%，不考虑的占6.7%。

31.使用自媒体软件时，是否会阅读评论

经常阅读的占45.6%，一般占40.0%，很少阅读的占11.6%，从不阅读的占2.8%。

32.是否因在自媒体上回答别人问题而经常被求助

是占24.4%，否占75.6%。

33.是否因在自媒体上回答别人问题而与对方成为微信、微博、QQ好友

每次占4.2%，经常占6.7%，一般占15.5%，偶尔占27.8%，从不占45.8%。

34.自媒体产生影响的方面（多选）

思想占54.8%，审美占66.2%，生活占75.5%，言语占55%。

35.希望自媒体增加什么功能

分享占24.7%，社交占30.9%，其他占44.4%。

36.是否了解自媒体网红的盈利方式

完全不了解占23.2%，一般了解占59.6%，比较了解占10.4%，非常了解占1.5%，其他占5.4%。

37.认为网络平台对自媒体的监管力度如何

认为需要加强的占78.1%，认为应该减小的占4.7%，认为恰到好处的占12.9%，无所谓的占4.2%。网络平台不是法外之地，国家应立法弥补网络法律的空白，高校也应引导大学生在网络平台上谨言慎行。

38.自媒体与高校辅导员谁的影响更大

认为辅导员对大学生影响更大的占40.7%，而选择自媒体的占27.2%，认为影响一样大的占32.1%。辅导员与大学生朝夕相处，是大学生最值得依赖的人，辅导员的言行举止深刻地影响着他们，可见大学辅导员对大学生思想的建构具有举足轻重的作用。

三、讨论

互联网的发展构成了全球无障碍的连接方式，人人都有通过自媒体发声的权利。高校思政工作者应从广大人民的切身利益出发，迎难而上，主动作为，积极发挥高校党委的引领示范作用。当今世界正面临百年未有之变局，抗疫的胜利进一步凸显了我国制度的优越性。为创新思维，占据意识形态宣传的主阵地，帮助当今大学生树立社会主义核心价值观，扬州市职业大学主要做了四大工作。

（一）以习近平新时代中国特色社会主义思想引领大学生思政教育，以点带面形成坚不可摧的思想防御堡垒[4-6]

高校是引领思想进步的文化之源，也是促进社会发展的思想动力。高校的主要任务是“培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。党的十九大报告提出，“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章”。所以，高校思政工作者应以习近平新时代中国特色社会主义思想引领本职工作，培养方向正确、思想坚定的社会主义事业建设者和接班人，引领大学生“不忘初心、牢记使命”，让他们进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。学校依托“青马工程”班学员成立了以学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想等党的科学理论为主要内容的理论学习型社团——青年学习社，选拔优秀团员大学生参加培训交流；引导青年大学生热爱党、信赖党、拥护党，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念；围绕社会主义核心价值观设计主题班会，深入开展社会主义核心价值观应知应会教育，开展“我为社会主义核心价值观代言”等活动，深化社会主义核心价值观教育。经过以上努力，培养了一批政治坚定、德才兼备、素质全面的青年大学生队伍。

（二）与时俱进，加强高校教师政治学习和培训，做党的思想的传播者

思政工作者在开展政治教育时，要切实转变理念，改变一成不变的传统教育方式。“00后”大学生对教育载体的需求是多种多样的，更喜欢用新媒体等立体化的工具宣传社会主义核心价值观，传播党的思想。高校思政工作者应运用新媒体工具扩大党思想宣传的主阵地，挤压黑色地块，及时转变灰色地带。第一，以校党委中心组学习为龙头，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为抓手，以“我是党课主讲人”等为载体，深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，以及关于五四运动和五四精神的重要讲话。第二，全面推进“课程思政”建设行动计划实施方案，全面推进学校“课程思政”建设落地落实。高校教师是引领大学生思想的关键角色，如果高校教师仍使用传统思政授课模式，只会引起学生的抵触和反感，降低大学生思政培育的质量和效率。在信息高速传播的时代，高校教师要与时俱进，善于利用自媒体打破传统话语传播模式的时空限制的特点，扩大主流意识形态传播工具的影响力，强化主流意识形态的权威性，提高网络舆论引导能力，以内容优势赢得发展优势，把握话语权。第三，持续推进“学习强国”学习平台的推广使用工作，建立“横向到边、纵向到底”的学习组织架构，营造“比学赶帮超”的学习氛围。高校牢牢掌握意识形态话语权，离不开广大教师的亲自实践和榜样示范，只有广大教师真信、真学、真用，才能提高广大学生对主流意识形态的接受度。因此，话语主体对主流意识形态的信仰程度显得尤为重要[7]。

（三）以第二课堂为平台，利用多媒体打造正面网红，助力个人发展

2020年，突如其来的疫情扰乱了人们的正常生活，也使许多大学生感到困惑、恐惧。思政工作者通过自媒体平台短视频传播“最美逆行者”支援疫情严重地区的事迹，极大地提升了学生的抗疫热情，使其深刻地体会到了中华民族不畏艰难的精神。学校结合“不忘初心、牢记使命”“重温入团誓词·感悟总书记寄语”等系列主题教育活动，着力提升全体大学生的政治性、先进性和群众性，奋力打造坚强有力、充满活力的“青年身边的共青团”，团结带领广大青年努力成为具有明理、尊师、勤学、进取的新时代青年，努力开创高水平政治思想工作新局面。邀请我校优秀的抗疫校友，被患者称为“小可爱”的李娟娟走进校园，用一线战疫故事为学弟学妹们上了“开学第一课”。通过学校的多媒体全程直播，充分发挥网红的正面主导和引领作用；在微信公众号发布其先进事迹展，引导更多的大学生学先进、赶先进、超先进。推进网上共青团的建设，充分尊重青年思维活跃、思想处于形成期的特点，用青年喜欢的方式传播党的科学理论，特别是习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，高扬理想信念的旗帜，有效开展网络舆论引导工作，创新团员青年工作运行机制，做强网上正面宣传，着力打造旗帜鲜明、青年喜爱的网红大学生。

（四）加强大学生自媒体素养教育，提高其信息甄别能力

进一步加强对学校各类新媒体平台的管理，创造良好的校园网络舆论环境，严格实行“一会一报”制度，加强对哲学人文社科类论坛等宣传思想舆论阵地的管理。加强网络舆情监控，减少负面舆情对大学生的影响。当今学生过早地接触电子产品，更是QQ、微信、微博和短视频应用的活跃用户。他们对新媒体的熟悉程度远远超过上一代，手机是他们交流的最佳工具，减少了他们与人面对面交流的机会。此时，网络思潮的影响力也远超其他时代，大学生正处于树立正确价值观的过程中，接受新鲜事物的能力强，具有创新精神、探索精神，渴求体验，但受挫能力较弱，缺少理想和信仰，过分追求个性，因此可能出现犯罪、网瘾、暴力、叛逆等刺激反应。正确的现代价值观没有形成，优秀的传统价值未得到继承，导致很多大学生处于一种精神匮乏的“悬空状态”[8-9]。教师和学生是一对平等的主体，教师可以对当前的社会热点问题展开讨论，学生也可以就此话题提出自己的观点，甚至批评。理不辩不清，教师要勇于面对学生提出的尖锐问题，要用铁的事实和道理去引导他们，把学生当作自己的知心朋友，真正进入大学生的内心世界，感受他们真实的想法，解决他们的问题和困难，而不是空洞地讲解一些政治理论。第一，要以批判性的思维对待问题，理性地分析信息，努力提升自身的辨别能力。第二，要提高自身对负面信息的免疫能力。第三，要将“三全育人”模式融入当今大学生的生活、学习中，提高他们的道德素养。大学生要自觉抵制低级趣味、不良信息及不道德行为，不随意散布虚假、黄色、反动的文字和图片，不浏览、不炒作不良信息。打铁还需自身硬，只有在大学生中树立起牢固的马克思主义信念，才能抵抗不良思潮的侵袭，树立乐观向上的网络观和网红观[10-11]。

四、结语

自媒体是把双刃剑，高校思政工作者一定要利用好、管控好自媒体，否则会出现乱象丛生的情况，影响新一代年轻人。政府、社会及学校要进行监管和正确引导，大学生更应该有自己的主见，在新媒体时代树立正确的价值观、人生观，迎接积极健康、充满正能量的生活。

参考文献：

[1] 吴光明.“微时代”高校社会主义核心价值观教育路径探究——微信对青年大学生认知和价值观的影响[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2020，41（1）：47-50.

[2] 宁莹莹.新媒体视域下的高校主流意识形态宣传：挑战，机遇和工作路径[J].福建教育学院学报，2018，19（10）：7-9，135.

[3] 张宗兰.重大疫情中网络政治参与的呈现，限度与效度[J].河北农业大学学报（社会科学版），2020，22（3）：16-21.

[4] 汪康，曲蓉.新媒体视域下大学生主流意识形态认同机遇与挑战[J].天津大学学报（社会科学版），2019，21（3）：276-281.

[5] 陈联俊，宁晓茵.后现代主义思潮视域下主流意识形态面临的挑战与应对[J].社会主义核心价值观研究，2019，5（6）：21-29.

[6] 李力，常青.网红文化影响下的青年价值困境及其超越[J].中国青年研究，2020，32（6）：114-119.

[7] 王里，朱旗.高校意识形态话语权：内涵、挑战与对策[J].江苏高教，2017，11（1）：56-59.

[8] 徐家林，侯劭勋.“网红”对青年价值选择的双重影响[J].江淮论坛，2020，67（1）：124-129.

[9] 徐建中，杨铁柱，江浩然，等.网红文化对当代大学生价值观的影响研究[J].河北企业，2017，29（7）：183-184.

[10] 孙业富，张志锋，孙雯.大学生视野中的“网红”负面透析及其对策探究[J].高教论坛，2018，34（10）：125-128.

[11] 王灿.自媒体背景下高职院校思政课实效性提升研究[J].继续教育研究，2020，37（4）：96-99.

作者简介：孙业富（1973—），男，江苏扬州人，副教授，研究方向：学生思想政治教育与管理。

张志锋（1981—），男，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：高等教育管理。

孙雯（1983—），女，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向：高等教育管理。

张艳（1970—），女，江苏扬州人，本科，副教授，研究方向：非遗文化传承、思政教育。？卢子华（1979—），女，江苏扬州人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育理论与實践。

束军（2001—），女，江苏南通人，专科在读，研究方向：思想政治工作。