高中语文教学中学生审美素养的培养

赵晓燕

【摘要】在基本素养的背景下，中文的审美教学受到了广泛关注。在教学中，教师应充分理解和诠释教科书中丰富的美学元素，以汉语教学为手段，全面发展学生创造性地审美教育，增强学生的审美观​​和全面的审美能力，使学生感知美。通过学习和生活创造美丽。在此基础上，文章分析了加强高中语文美育的必要性，并提出了具体的教学策略。

【关键字】高中语文;审美素养;策略

美育在课堂教学中，特别是在学习汉语中学方面，起着至关重要的作用。加强汉语高中的美育，可以帮助学生加深对作品中生活意义和审美价值的理解，最终达到培养符合现代素质教育理念的高尚品位的目的。研究表明，具有良好审美观的学生在未来的学习和工作中具有更大的竞争力。

一、加强高中语文美育的必要性

目前，中国高中学术研究的主要结果是，学生的全面发展与美育的质量密切相关，应高中加强美育。高等教育是美育的重要载体。中文教科书中有趣的故事和深远的意境可以为学生提供更好的审美体验，并在发展学生的审美观​​念和能力方面发挥重要作用。通过将练习过程委托给班级，学生可以变得更矮小。当了解到更多的美学价值。高等教育研究侧重于美学的力量。这种力量是无限的，源于生活，但高于生活，并被用来指导生活，包括美学和哲学。高中语言教育不仅必须使学生理解语言并学习使用工具来获取知识，还必须使学生更多地了解历史和人类发展的过程，并为学生将来了解美学提供坚实的基础。

二、高中语文课堂中提高审美素养的策略

（1）通过古典阅读教学发展审美素养

在文学杰作方面，它们是语言知识的体现，是通过语言和文字表现客观事实，体现文化魅力和艺术价值的。因此，可以说文学杰作是具有教育意义和艺术潜台词的艺术文化展览形式。就文学内容而言，它具有多种特征，包括新的文学形式和戏剧文学，中国古典文学和散文文学的形式，诗歌文学的杰作等。在高中语文教学中，可以发现许多文学杰作，诗歌和散文的影子。无论是优秀的国内文学杰作还是优秀的国外杰作，在当前的高中语文教学中都起着不可或缺的作用，这关系到学生的整体发展和审美能力的发展，对学生的素质，身心都产生了微妙的影响。教师使用各种方法进行教育和培训。在老师的教学过程中，学生可以感受到美丽的事物和美丽的底蕴，并提高他们的美丽评估和判断能力。

因此，教师应使用多种教学方法进行教学并增加教学的灵活性。从实际教学的角度来看，教师必须首先弄清学生的教学状况，把学生置于主要的教学岗位上，而教师本人则起着关键作用。在明确主题之后，教师还应确定教学的科学目的，确保教学的审美能力目的和教学情感目的等，并找出教学的方向。最后，为了增加阅读美育的规律性，教师应在实际教学过程中增加教学的多样性，采用多媒体信息技术进行教学和小组讨论的教学方法。第二，完成多媒体教学后，教师可以根据班级人数的实际情况将学生分为4-5人一组，让每组展示具有美感的文学杰作并分组讨论。在说出自己的看法后，加深了学生对美的印象，增加了学生对文学经典知识的印象，可以说他们用一块石头杀死了两只鸟。

例如，当教师在“三国小说”中教授这部文学名著时，可以使用多媒体信息技术进行学习;教师可以选择音频视频;学生可以欣赏有趣的音乐，并激发对文学名著内容的理解;关注三国小说，老师可以展示家乡的风景，向学生讲授英勇精神，了解三国小说教学故事的情感含义，理解不同的魅力，了解大自然的魅力，体验大自然成长为国家英雄的经历。媒体老师可以将美育相结合。老师允许每组学生讨论和探索视频的美丽元素，并在课堂讨论后表达他们的观点和见解，以加深学生对文学经典的理解。随着技术教学和讨论教学的发展，在实际教学过程中，教师应重视与学生的交流与讨论，以激发学生的学习热情。例如，老师可能会问学生在教授文学巨著“三个王国的小说”时最喜欢哪个角色，这个有什么角色，如何评价这个角色等。最后，为确保教学效果，教师应在课后及时记录​​他们的教学行为和语言评论，发现其教学的弱点和不足之处，改善其教学的弱点，提高他们的教学技巧，并确保教授中国经典和美学。实现高质量教学的最高目标。

（2）散文教学中审美素养的培养

在高中中国散文的审美教学中，有必要理解“散文的三大美”，即结构，语言和意境的美，以实现“发现散文，融入情感”。

1.分析散文的结构美

散文的结构美体现在风格的特殊结构中。散文的每个结构都有独特的艺术魅力。例如，在朱自清的“荷塘月色”一书中，作者基于“心脏很不稳定”而写了“运动”，“和平”，“幻觉”和“真实感觉”，但是无论用什么描述，作者的情感都不会突出。从总体结构的角度来看，作者经历了从“沉默”到“沉默”再到“沉默”的过程。圆形结构的巧妙排列展示了作者规划布局的能力。

2.品味散文的美

散文风格对语言有更高的要求。它没有斧头的痕迹，但却是令人难以置信的华丽，自然，简单而又充满情感。我们应该鼓励学生欣赏语言表达的奇妙艺术，包括单词，句子模式和修辞，并理解散文语言的准确性和清晰度。

（3）文言文教学中审美素养的培养

在汉语教学中，许多教师仍然使用传统的教学方法，重点是对古典汉字，单词和句子的翻译，重点是单词和句子的解释以及句子的翻译。尽管对古典汉语单词，单词和句子的准确理解是课堂教学的基础和目标，仅关注目标并不足够。这不会提高学生的人文素质，也不会达到新的课程标准。对学生审美情趣的主要要求。因此，应将审美教育融入高级汉语教学中，使学生可以在美容教室接受教育，放学后有意识地发展审美认识，体验广泛而深刻的传统文化，并在学生中树立高尚的审美品味。

结语：

总之，就基本素养而言，中文高中的美育是需要深入的教师研究的学科。需要认识到学生的基本素养教育与审美教育之间的紧密联系，深刻理解和发掘出教科书中丰富的审美元素，以汉语课堂教学为整体发展的手段，创造性地追求审美教育，提高学生的审美素养和综合审美能力。

参考文献：

[1]徐鸿军.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：24-26.

[2]冉孟明.高中語文审美教育的缺失与重构[J].教学与管理，2019（34）：38-40.

四川省绵阳南山中学