初中数学“单元检测”对知识延展和实际融合的高效回馈

杨国芬

【摘要】初中阶段我们想要对学生进行教学运用的提升就必须从习题的理解分析上入手，不论是近年来加强的“文史类”科目的教学引导要求，还是我们在教学过程中提到的“数理化”老牌主力科目，都是需要我们进行知识的课堂理解划分的。文理科的划分虽然不再是本质上的高度要求，但是教学的过程中对学生延展的高强度的理解要求是我们现如今必须考量的点，特别是高度优化的数学习题的分析解答，更是我们现如今理科类学习的最为值得注意的重心和重点，我们能够深刻的发现现在的数学教学内容延展相当丰富。不仅是单一的教学引导能力的复述要求，更是综合习题训练的直接表现，但是话说回来想要让学是能够有质的提升，习题练习必然是少不了的引导内容。那么，这里就需要强调我们的教学方法了，难度的适量加大，知识我们的课堂要求就要变得严谨高效，这就使得单元测验成为了我们优化把控学习质量的首选方案。

【关键词】初中数学;单元检测;教学方法

上述我们提到了想要对学生的进行充分的学习效果反馈，就需要我们进行知识的罗列与编排，那么在课堂上我们能够为学生做到的仅仅是讲解习题的内涵要旨，想要切实的提升学生的学习能力还是有一定的不便之处。一方面，简单的习题练习只是能够保障学生的学习能力的优劣，无法保障学生对知识的理解效率的分析，在一定程度上难以做到时间上的充分反馈。另外一方面我们在教学的过程总学生无法做到综合实际题型的效果，成绩划分是一个未知数，仅仅使用月考带来的回馈根本无法达到我们对学生整体把握扩充习题分析能力的要求，所以想要全面的帮助学生进行知识理解能力的优化提升，“单元检测”是最为有效的教学回馈模式。

一、单元检测，全面提升习题解答效率

首先，我们要说到的就是通过单元检测对学生的习题整理分析速率进行的优化把控，去深度分析提升习题的解答能力和时间的把控整合，我们就可以适当的用这种课堂检测的模式模仿中考进行教学的持续转变，让学生真正做到把练习当考试，把考试当练习的互相转化，这种教学引导思维模式不仅能够有效的提升学生的习题运作效率，还能够从根本上提升学生对于基础知识的充分反馈与把控。用这种基础性引导的方式在课堂之上就将我们的基础知识进行全面化的总结和覆盖，保证学习基础能力的扎实，同时使用这种模式引导学生提升高强度的分解练习优化。为我们充分的教学引导延展做出强而有效的推导铺垫，这种教学优化的引导模式从本质上提升的不仅是学生的学习理解能力与运用能力，更重要的沉着冷静的应试能力，这在中考之中往往会起到更为优化和细致的效果。

例如：我们在教学“一次函数”这一单元的单元检测时，就可以通过充分的习题量以及时间的引导要求对我们的知识进行充分的考核与分析，让学生在学习的过程中能够有效的把控时间的分析精妙之点，做到知识解读的深层回馈，一方面我们用这种教学引导的模式从根本上优化学生的习题分析时间的节省优化，另外一方面通过这种引导编排的课堂检测直接对学生的准确率进行优化。既能够有效的提升学生的分析能力;又可以从根本上促进学生的时间观念的把控提升，从根本上让学生对于知识与考核能力的适应性加强做出质量上层的优化。

二、单元检测，优化审题思路结合能力

其次，我们要说到的就是通过单元内容的检测，对学生进行审题思路的优化引导和强效转变，我们在教学的过程中，学生的审题思维能力的培养是一个循序渐进的过程，想要让学生的学习分析做到有效全面，就必须从本质上进行深层的整理与习题考核，通过习题量的扩充以及练习的多层面分析引导学生优化教学过渡能力，用这种充分的思维引导模式区作用到习题练习和整合当中，从教学的根源上去检测和提升学生的审题思路，这就与我们上一点说到的时间考量不谋而合，因为有着充实的时间把控，使得学生就必须在基础上进行效率分析的高度延展优化，这种提速效率优化的不只是知识分解的高效回馈，更是内容扩充的整理思路的全面提升。

例如：我们在教学“全等三角形”这一部分内容时，我们就可以通过这种单元检测区深度的提升学生的审题思路和思维能力，强调多层面的综合性习题的演练，用高效的习题检测模式去让学生深刻的分析问题的实质性编排和引导回馈。做到时间、准确率、综合能力、思维能力的全面提升。这也是为什么我们说到的练习最根本的效果其实就是检测，因为检测才能够真实性的让学生对学习内容进行深刻的分析判断，才能够将内容的考量分析与深化对比做到细致入微。

三、单元检测，恰时回馈知识漏洞弥补

最后，我们要说到的就是通过单元检测对学生进行的成绩回馈以及内容的弥补扩充了，我们在教学的过程中，想要进行充分的知识内容接收程度的考量必须要做到我们的单元检测，因为练习和家庭作业都是在一定程度上很难完成当堂监督的，说直白一点就是难以防止学生之间的“照抄作业”，为了有效的进行知识的全面回馈和教学的深层效率揣摩，检测是最为直接而有效的方式，是回馈知识理解内容最为关键性的教学引导基础。

例如：我们在教学“平行四边形”这一单元内容时，就可以引导学生进行我们的单元检测，去深度分析学生的课堂内容的接收质量以及高效回馈习题的准确判断，对我们的教学遗漏通过考核对比进行补充，让学生的学习分析精准度得到充分的反映優化，真实性的提升学生的学习能力和拓展延伸。以此达到我们万无一失的教学目标。

总之，单元检测是我们教学过程中最为需要引导的一项内容，不仅能够有效的分析出学生的学习效率以及知识的理解是否准确，还能够从根源上加强学生的应试能力，真正做到把练习当考试，把考试当练习的教学引导要求。

参考文献：

[1]薛妹涵.在初中数学教学中培养学生思维能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：169-170.

[1]柴雪勇.初中数学教学中巩固练习有效设计的实践研究[J].考试周刊，2020（34）：72-73.

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