小学数学教学有效性策略的实施途径

卢碧灵

【摘要】随着我们国家现阶段教育改革的深入落实，更加强调了教师应优化教学模式，并且在教学的过程中强化学生素养，引导学生们全面掌握知识，不仅需要重视学生学习效果的提高，同时还应为学生日后的发展打好基础。所以，小学数学课程教学过程中教师应转变观念，有效应用更加多元化的教学方式，从而提高学生的学习能力，培养学生的综合素养，有效加强学生的数学知识理解程度，并且在无形之中提高学生的思维，强化学生的互动与交流，从而有效提高学生的素养，进而提高教学质量，本文就小学数学教学有效性策略的实施途径展开了分析。

【关键词】小学数学;教学策略;实施途径

在新的教育改革当中，如何提高学生的综合素养已经成为了一个热点话题，需要教师在教学的过程中教学生综合素养的培养作为最终目标，并且有效產品传统化的方式，提高学生在学习过程中的热情，无形之中强化学生综合能力的培养，这样才能满足新课程改革中的要求，并且更好的推动小学阶段学生的发展。对此，小学数学课程教学过程中，就是应正确认识到现阶段存在的问题，并且充分考虑到学生的综合发展情况，调整自身的教育观念，在教学的过程中全面提高学生素养，引导学生在学习的过程中加强对知识的理解与应用，进而提高教学效果。

一、强化能力培养

小学阶段的学生正处于综合能力培养的关键时期，在这一阶段的教育过程中，教师不仅承担着加强学生知识掌握程度的重要责任，同时还需要重视学生综合能力的培养，这样才可以为小学阶段学生日后的全面发展打好坚实的基础，并有利于学生整合学习效果的提高。所以，小学数学课程教学过程中的教师需要强化学生综合能力的培养，结合具体的教学知识内容，让学生们在学习的过程中进行自由探讨，提高学生的分析能力，强化学生的思维锻炼，在无形之中加强学生对于数学知识的掌握，并且培养学生积极主动学习数学知识的热情，从而实现更加科学化的教学模式构建。

例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，为了强化学生的综合能力，笔者在教学的过程中拿出了一张有圆形、心形，以及有着各种颜色的气球图片，并且让学生们进行了观察。然后，笔者结合本节课程当中的重点知识内容，引导学生们的观察的过程中提出了：“如果让你们将图片中的气球进行分类，你会怎么分呢？”通过这个问题的提出，学生们的好奇心一下子被调动了起来。笔者给予了学生们足够的课堂思考时间，并且要求学生们在课堂学习活动当中进行自由发言，有的学生说按照颜色进行分类，有的学生说按照形状进行分类等等。如此一来，通过这种问题的提出，有效提高了学生的思维能力，强化了学生们自主思考意识的培养。

二、重视兴趣激发

兴趣是学生最好的老师，对于小学阶段的学生而言，他们比较活泼、好动，而教师在教学的过程中，如果能够结合学生的兴趣爱好，实施更加有趣的教学方式可以很好的激发学生的兴趣，早安引导学生主动参与学习活动，以及在无形之中加强学生对于知识的理解程度。因此，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师需要重视学生兴趣的激发，根据这一阶段学生的心理特点，试试更加有趣的教学形式，引导学生在“玩”的过程中，深入理解数学知识内容，从而为学生以后的学习打好基础。

例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者意识到了如果仅仅只是让学生们学习课本教材中的知识内容，那么容易导致一些学生在课堂中产生枯燥感，所以，笔者在课前准备了一个漂亮的钟表，并在在课堂中展示了出来，学生们的注意力被漂亮的钟表所吸引。然后，结合课本教材中的知识内容，笔者引导学生们观察钟表，并且正确分辨时针、分针、秒针等，从而有效激发了学生们的兴趣，调动了学生们在学习活动当中的积极性，从而实现了省时高效的数学课堂教学效果。由此可见，小学数学课程教学过程中教师需要重视学生兴趣的激发，结合小学阶段学生的认知特点，有效应用更加多元化的方式，从而实现高效的教学效果。

三、提高知识应用

学生学习好数学知识不仅为了应付考试，更重要的是能够使学生更好的应用于实际生活当中，但是大多数教师在教学的过程中过于注重理论知识的讲解，忽略了学生知识应用能力的培养，导致学生们对于数学知识的掌握程度过于表面化，无法全面提高学生数学素养。鉴于此，在小学阶段的数学课程教学过程中，就是应从多方面进行思考，重视学生知识运动能力的提高，结合具体知识内容开展多元化实践活动，使学生学会应用知识，并且在无形之中加强学生对于数学知识的巩固，从而全面提高小学数学课程教学的实效性。

例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，这节课程当中的知识与我们的实际生活息息相关，同时为了有效强化学生的知识应用，笔者在课堂教学的过程中组织学生们进行了合理的分组，并且将学生们的铅笔、文具盒等等作为道具，为学生们构建出了一个生活化的“购物”场景。然后，为各小组中的学生进行了角色分配，一些扮演“收银员”，一些扮演“顾客”，在这样有趣的学习活动当中，学生们有着较强的参与兴趣，同时在五行之中加强了学生们对于人民币的应用能力，使学生们将数学知识的学习与实际生活相结合，进而加强了学生的理解。

总而言之，小学数学课程教学过程中，教师需要积极探索更加多元化的方式，实现在教学的过程中提高学生的能力，加强学生们对于数学知识的掌握与理解程度，这样才能够更加有效的满足新课程改革中的要求，提高教学有效性。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

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