初中美术高效课堂建构策略

梁雪

【摘要】“高效课堂”一般是指教师能够利用尽可能少的教学资源，花费尽可能少的教学时间，完成教学任务，达到教学目的的课堂活动过程。创建高效课堂是教师为之奋斗的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学肩负着更为重大的责任和使命，这一目标的实现也因此变得更为紧迫。因此，初中美术教师应顺应教育发展变化的趋势，积极转变观念，从现实的学情出发，探索科学创新的方法和策略，以促进美术课堂的转型升级，最终构建初中美术高效课堂。

【关键词】初中美术;高效课堂;建设策略。

课堂是学生学习和获取知识的主要途径，也是学生成长和发展的重要舞台，只有保证了课堂教学的科学性和高效性，才能为学生提供良好的学习环境，从而使学生获得良好的学习效果，使其发展能力得到提高。初等教育的美术教育是我国基础教育课程体系的重要组成部分，应重视课堂教学，积极构建高效的美术课堂。本论文从三个方面，对构建初中美术高效课堂的有效方法和科学策略进行了系统的分析和研究。

一、善于运用信息技术

美术是视觉上的艺术，它注重学生对事物的直观感知与深度观察。它以其独特的优势，有效地满足了美术学科的基本特征，丰富了学生的多种感官，为学生的美术学习提供了无限的可能。初中美术教师应不断提高自己的信息素养和信息技能，善于运用多媒体等信息技术设备和手段，创设直观的教学情境，使之融入美术课堂，使学生更好地感受到美，收获理想的教学效果。

比如，在讲授“春天的畅想”这一章节时，本课程的主要内容就是让学生欣赏、品味、感受春天，为使学生有更好的欣赏体验，笔者运用信息技术为学生创造了直观的教学情境。笔者先通过信息技术向学生展示春天的景色，然后再向学生展示笔者对春天的描写，让学生了解自然之美与艺术之美的关系。在欣赏的过程中，笔者让学生用艺术的眼光去欣赏春天不同的形式，同时，笔者也给学生提供了表达的空间，表达他们对春天的感受。因此，在初中美术教学中，笔者通过信息技术的应用，融入美术课堂和情境，增强学生的直观感知能力。

二、合理引入美术欣赏

欣赏是学生掌握和运用美术基础理论知识的重要环节。运用美术鉴赏促进情境教学法能有效地检验情境教学的效果，并能对学生的美术鉴赏水平进行评价。因此，初中美术教师应在完成美术基础理论知识教学后，运用直观的方式向学生呈现美术欣赏的内容，引导学生利用所学美术知识和实际经验对美术作品进行观察、欣赏、分析、判断，并以美术欣赏的结果来分析和评价学生的学习状况和情境教学的效果，最终有效地提高学生的审美能力。

比如，在讲授“世界多元文化中的美术作品”这一章节时，为了提高学生的艺术欣赏水平，笔者就对学生进行了艺术欣赏活动。课堂结束后，笔者向同学们展示了几组不同艺术形式的作品，让同学们欣赏，感受不同国家所追求的艺术形式。由此，笔者在初中美术教学中，通过合理地引入美术欣赏，提高了学生的美术欣赏能力。

三、充分结合学生实际

只有保证美术教学与生活实际相衔接，创设合理的课堂教学情境，才能优化学生的学习过程，使知识在实践中得到运用。因此，初中美术教师应积极拓展教学思路，将美术教学与学生实际情况紧密结合起来，注意观察和收集各种与学生生活经验相关的案例、模型和材料，巧妙地融入到课堂教学过程中，创设恰当的生活化课堂教学情境，促使学生认识美术的普遍存在，感受美术的现实意义和实用价值，有效地点燃学生的学习热情。

比如，在讲授“土与火的艺术”这一部分时，本课程主要是围绕中国传统文化陶艺进行教学，笔者从学生的认知结构入手，结合教學内容，为学生提供一个完整的认知体系。先从传统文化入手，让学生从不同的角度感受陶艺的美，培养学生的审美能力，然后再让学生根据自己的理解，谈谈陶艺对人的影响，谈谈陶艺的独特功能。就此过程中，笔者还将引导学生用专业的语言描述陶艺作品，帮助学生逐步形成正确的审美观念。因此，在初中美术教学中，笔者充分结合学生实际，合力创设课堂教学情境，提高了学生的美术欣赏能力。

四、设置多元教学评价

初中美术教师应重视课堂评价，建立多元的评价体系;具体地说，教师应确定多元评价主体，在教师评价的基础上，促进学生的自我评价和互评，对学生的整个学习过程和最终学习结果进行形成性的评价，肯定学生的闪光点，给予鼓励和表扬，同时指出学生存在的问题和不足，明确纠正和努力的方向，使学生更客观地认识自己，优化美术教学效果。

比如，为了优化美术教学的效果，笔者注重对学生的评价，比如，学生完成一件作品后，笔者首先会欣赏学生的作品，指出学生的优点，并根据作品给予学生表扬，这样就可以提高学生的自信心。这样，笔者在初中美术教学中，通过设置多元评价，对美术教学效果进行了优化。

总之，建设高效课堂是每一位在教学第一线的教师的根本目标和任务，也是推进新课程改革的根本动力和支撑。因此，初中美术教师应树立科学的观念和思想，切实把握学生的认知规律和学习特点，通过各种科学策略的运用，促进初中美术课堂教学的创新，最终建立高效的美术课堂。

参考文献：

[1]杨彦生.新课改下初中美术教学创新[J].启迪与智慧（中），2021（06）：65.

[2]姚磊. “生态美育”理念引入初中美术教学的实践研究[D].西华师范大学，2018.

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