关于小学学生核心素养能力的培育探究

李梅

【摘要】对于数学学科来说，学生数学核心素养能力的培育，不仅能够降低学生学习数学知识的难度，让学生对于数学知识的学习变得简单，同时还可以活跃数学课堂的氛围，推动小学数学学科教学模式的变革。鉴于此，教师在平时的学科教学当中，需要从学生数学数感和符号意识的培育入手，对现有的学科教学模式和手段进行创新。

【关键词】小学数学;学生;核心素养能力;培育方法

学生的核心素养是新课程改革不断推行和发展下所提出的极具建设性的教学理念，核心素养的培养对于提高小学学生的综合素质具有很大的帮助。由于小学数学教师对核心素养方面的知识比较缺乏，对培养学生的核心素养没有引起足够的重视，导致学生的小学数学核心素养比较低下。面对此种情况，本文分三个方向来展开论述和说明：

一、创新教学方法，着重培育学生的数学数感

教师做好数学学科的课堂教学工作，提高学生对数学知识的掌握度，在教学过程中有意识的去提升和发展学生的数学素养，有助于养成学生良好的数学数感。但是就目前的情况来看，很显然，绝大多数的教师在授课过程中忽视了对学生数学数感的培育，进而导致学生对于知识的学习效率一直比较低下，难以有效的在课堂上对所学的知识内容融会贯通。鉴于此，教师在平时的学科教学当中，应该尝试改变自身固有的教学思路，着重去培育学生的数学数感。

举例来说，在“混合運算”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件的方式向学生出示“16+20÷4、22-16÷1、32÷4+5”等一些练习题，让学生来尝试说出这些练习题的运算顺序，并依照运算顺序来进行计算，并以此来引入本节课的学习。另一方面，教师则可以给列举“32+540÷18 、100—（32+30） ”这样两道习题，并让学生思考一下能否将这两道题合成一道题，并选择几名学生上讲台来列出自己的式子，并汇报自己的计算过程。在此过程中，教师还可以根据学生所罗列出来的式子，指出学生所列式子当中的不足，并就“在计算此类练习题时需要注意什么”的问题来让学生进行讨论，从而让学生在交流讨论的过程中对于“混合运算”这部分的内容有一个深刻的认识。

二、设计数学情境，实现学生符号意识的培养

对于教师来说，学生符号意识的培育是整个数学学科教学当中最难的部门，尤其是小学学生数学基础比较薄弱，难以对一些数学符号形成正确的判断，而这，一定程度上增加了教学授课的难度。而数学情境的创设，则为学生符号意识的培养提供了可能。为此，教师在平时的学科教学当中，需要关注和重视数学情境的创设。

举例来说，在“100以内的加法和减法（一）”一课的教学当中，在课堂教学初期，教师可以为学生创设“某地区遭受严重的鼠害，导致一些农场的草地遭受了严重的破坏，其给予农场主造成了不可估量的损失，为了减少损失，农场主开始对农村当中的田鼠进行围捕，根据观测显示，目前在农场的草地上能看到的田鼠有25只，后来又从洞穴里出来6只，进去了8只，请问现在草地上有几只田鼠的存在”的数学情境，让学生试着依照情境当中已知的条件，列式并进行计算，从而在实际计算的过程中发现不同符号所代表的含义，提升自身的计算本领。

三、小组合作探究，提升学生的数据分析能力

在当前的小学数学教学当中，越来越多的教师开始在教学过程中借助小组合作的方式来展开教学工作。但是，随着小组合作方式被广泛的应用，其固有的弊端也逐渐显漏出来，很多学生因为对于所展开的实践活动的具体实施方案不够明确，对于该如何组织开展教学实践活动，做好小组内部分工的合理性和明确性也存在的一定的问题，进而导致小组合作探究的过程中问题频发，其严重影响了学生小组合作学习探究的成效。鉴于此，为了更好的培育和提升学生的核心素养能力，需要教师灵活使用小组合作的方式来进行授课。

举例来说，在“平均数与条形统计图”一课的教学当中，教师可以就“班级学生某次数学考试成绩”为主题，让学生分小组对整个班级学生展开调查，从而在实际调查的过程中了解并掌握平均数方面的知识，懂得该如何利用条形统计图来对所搜集到的数据进行表示。当然，在此过程中，小组中比较活泼好动的学生可以负责去询问班级当中的学生，而比较细心且喜欢搜集数据的学生则可以负责对所调查和搜集到数据进行记录，而绘制图表能力比较强的学生则可以负责对这些数学进行分析和整理，并将这些数据以统计图的形式加以绘制，从而让学生在合作学习的过程中提升彼此之间的团队协作能力和意识。

准确来说，在当前的小学数学教学当中，着重培育和提升学生的数学素养是教师组织开展一切教学工作的出发点和落脚点，只有学生自身的数学素养得到了提升，才能更好的在数学课堂上进行学习。鉴于此，教师在平时的学科教学当中，需要分析和把握当前小学数学教学的形式，依照教材内容和学生课堂学习的需要来合理的举办教学实践活动

参考文献：

[1]李星云. 论小学数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J]. 课程.教材.教法，2016，36（05）：72-78.

[2]周淑红，王玉文. 小学数学核心素养的特质与建构[J]. 数学教育学报，2017，26（03）：57-61.

云南省昭通市昭阳区第一小学荷花校区