童诗童谣润童年

郑凤霞

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-370

学情分析

儿童诗对于学生来说并不陌生，在一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的42%。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。

学习目标

1.通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。

2.通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法。

教学过程

1 分享童诗的快乐——读

师：这节课老师将带同学一起轻轻叩起诗歌的大门，畅游儿童诗的王国，感受儿童诗的非凡魅力。下面我们一起来欣赏几首有趣的儿童诗。（课件出示）以前我们学过趣读古诗的方法，比如说有：击掌读、叩桌读，小声跺脚读，摇头晃脑读，配上动作有感情地表演读等（课件），那么我们今天就运用这些有趣的朗读方法来美美地读这些詩歌。先自由练练，呆会儿再跟同学展示展示。

明天去远足

翻过来

唉——

睡不着

那地方的海

真的像老师说的

那么多种颜色吗？

翻过去

唉——

睡不着

那地方的云

真的像同学说的

那么洁白柔软吗？

翻过来

翻过去

唉——

到底什么时候

才天亮呢？

草帽

草帽上的小洞洞

是我给阳光

开的一扇扇门

你看

阳光钻下来了

他们调皮地踩着我的影子

我的影子上留下了他们的脚印

汽水

跟你握握手

你就冒气

请你脱脱帽

你就生气

干干脆脆

一口把你喝下去

看你还

神不神气

爸爸

爸爸高兴的时候

说话特别大声

天花板都会震动

爸爸伤心的时候

眼睛呆呆的

好象一个木头人

爸爸生气的时候

好像火山爆发

谁碰到了

谁就倒霉

风

谁也没有看见过风，

不用说你和我了。

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说你和我了。

但是林木点头的时候，

我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，

不用说你和我了。

但是河水起皱纹的时候，

我们知道风来游戏了。

捞黑豆

谁家豆仓缺了口？

漏了一河黑豆豆！

快来捞呀快来捞，

别让河水给冲走！

青蛙一听呱呱叫：

“不是黑豆豆，

不是黑豆豆，

那是我的小蝌蚪！”

春天

风跑得直喘气，

向大家报告好消息，

春天来了，

春天来了！

花朵站在枝头，

看不见春天，

就踮起脚尖，

急着找。

春天在哪里？

春天在哪里？

花，

不知道自己就是春天。

师：同学们，大家都读得特别认真，你们觉得儿童诗好玩吗？刚才读的这些儿童诗，哪

首最吸引你？读出来跟大伙儿一块分享分享。（学生展示读）你为什么会选择和大家

分享这首诗？

【设计意图：通过各种有趣的朗读感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础。】

2 发现童诗的真谛——说

1.发现童诗的真谛——想象丰富、语言凝炼、童真童趣

师：读了这些儿童诗，你有什么发现吗？

预设1：（想象丰富）这个发现太了不起了！你从哪读到了作者丰富的想象，能不能具体说说。（学生自由说）想象让诗歌充满无穷魅力，你知道吗？在儿童诗的世界里，花儿会笑，小鸟能唱歌，小草可以跳舞、甚至连小鱼都会说话。可以毫不夸张地说，丰富的想象是儿童诗的生命。（板书：想象丰富）

预设2：我们接着发现。（语言凝炼）说得太对了！语言凝炼是诗歌又一特点。像这样样用最精炼的语言表达最丰富的情感，同时又适合儿童阅读的诗叫儿童诗（板书：儿童诗）

预设3：细细读读，你还会有更了不起的发现。细心的同学可能已经发现了，儿童诗的语言特别符合我们孩子的年龄特点，只有像我们这样天真烂漫的孩子才有这样有趣的想法，这，我们把它叫叫诗歌的“儿童情趣”，（板书：童真童趣）

【设计意图：交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识。】

3 体验童诗的创作——写

1.续写

师：都说童年是一个爱做梦的季节，我们在坐的每一个同学在童年里肯定都有属于自己美好梦想，如果老师给每位同学一朵可以实现愿望的七色花，那么你最想用这朵神奇的七色花实现什么愿望呢？（引导学生发挥想象，用“我想……”进行说话练习，并指导学生运用合理的转行和断句形成一节小诗。）

师：请同学们四人小组合作，以《我想》为题，创作一节小诗，呆会儿，请每个小组的组长作为代表来汇报交流。

【小组合作】

【展示分享】

师：边巡视边说，有几个组的同学他们的合作学习特别成功，我请他们为大家分享他们的学习成果。

【学生展示】

2.欣赏高洪波的《我想》，感受想象带给儿童诗的无穷魅力。

师：著名的儿童诗人高洪波也以《我想》为题，写下了一首精彩的儿童诗，我们跟随优美的朗读一起来放飞童年梦想，感受想象带给儿童诗的无穷魅力。

【录音朗读】

2.补白

师：你会发现，只要你充分发挥想象，用优美精炼的语言把句子说完整，就是一首精彩的儿童诗。接下来我们进行一些补白练习，相信一定难不倒你。

【学生创作】

【自由展示】

师：同学们，你们发现没有？如果把几位同学的创作合在一起，就成了一首以《故事》为题的精彩儿童诗了，看来想写好儿童诗其实并不难。

【自由创作】

师：其实，身处童年的我们，每天都在编织着属于我们自己的美丽故事。也许是一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执或是学校举行的一次活动等，看起来微不足道，却记录着我们的成长、快乐、梦想和追求。你也试着创作一首儿童诗，用美丽的语言描绘下自己童年生活的生动场景吧。（课件出示要求）

【学生创作】

【学生展示】

【学生点评】

【设计意图：学生通过儿童诗仿写、补白练习，思维的火花已经产生，为进一步创作铺一个台阶，消除学生对诗歌创作的畏难情绪。】

结束语：曾经有人说“儿童是天生的诗人”，从同学们今天的表现来看，你们现在个个都称得上小诗人了。

板书设计：

想象丰富

儿童诗       语言精炼

童真童趣

广东省深圳市龙岗区福安学校 518112