我再也不当生气包了

何迎旦

摘  要：上语文课小组讨论的时候，小希和同学正在说小话，我想趁抽查学习情况指出他的错误教育他，敏感的他开始哭泣，老师转变做法，让同学评价指出他的不足，让他认识到自己的不对，然后又当着全班同学的面，肯定了他面对批评的态度有很大的转变。孩子表示：以后再也不当生气包了。

关键词：讨论  抽查  批评  评价  肯定 不生气

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-262

今天语文课，正教到《书戴嵩画牛》一课。这一课的词语注释很多，但全文意思并不难理解。小组交流环节，我布置任务——组内说说全文意思，尽量在组内交流时将意思弄清楚。指令一下达，同学们立刻训练有素地开始行动了：有的互相讨论商量，有的抽查小组成员的学习情况，有的在书本上完善笔记.......教室里立刻热闹起来。这群孩子，该活泼时活泼，该认真时认真，还真不错！我暗暗为他们点赞。突然，我发现小希和秋秋在讲小话。那鬼鬼祟祟的神态，那神神秘秘的微笑，那躲躲闪闪的眼神，一定不是按要求在讨论交流，一定没有认真学习，又在讲悄悄话。这两个小不点，是同桌，也是朋友。个性相同，活泼机灵，爱说爱笑，就是有一点不好——时常管不住自己的嘴巴，常常在课堂上就自顾自地讲开了去.....尤其是这阵子，升旗仪式讲，排着路队讲，收听广播讲，甚至连正儿八经的课堂也可以钻点空子一起鼓捣，或眼神交流，或手势交流，做点小动作，讲点小话，颇有以此为乐的架势，我的眼神能制止，但至多维持个四五分钟，又会悄悄开始......效果不大。看样子，今天又趁小组讨论在说他们感兴趣的悄悄话呢。

我不动声色，今天一定要当场抓住这个典型，让你看看讲小话到底影不影响学习？我心里打定了主意。讨论时间一到，抽查一下，真相立刻揭晓。我环视了一下全班，然后把目光落在了他们那一组，再定格在小希身上，我微笑着看着他，见我盯着他，他眼神中显出一丝慌乱，我更加肯定了心中所想。平常上课，有学生做小动作讲小话，我一定会当堂抽查的，同学们也敏锐地感受到了，教室里立刻变得非常安静，仿佛一根针掉在地上都听得见。“小希，刚才看你们讨论得很热烈，一定有所收获，请你来说一说古文的翻译。”他扭捏了一下，有点不太情愿。显然刚才的准备时间他并没有完全用在学习上。他慢慢地极不情愿地站起来，身子歪靠在课桌上，开口了：“这篇课文讲的是蜀中那个地方有一个杜处士，他爱好——书画，所珍藏的书画有很多。有戴嵩画的《牛》一幅... ...”平时他的嗓门很响亮，可今天声音却一点也不大，语速也很快，甚至还稍微有点含糊不清，和平时的自信状态截然不同。他一开口，就有两处明显的错误：一是把杜处士的处第三声读成了第四声处，二是把“戴嵩”错读成“戴高”。我上课前几分钟特意强调了这几个字词的读音，现在拼音还赫然板书在黑板上。显然，他刚才并不认真。同学们听到第一处错字时，就小声纠正：“那是‘处’，第三声！”，听到第二处又错了，他们嘻嘻笑起来了。小希平常成绩挺好，这样的错误不应该在他身上出现，在他这个成绩好的同学身上出现了这样明显的错误，那就只能表明一点，课堂上太不认真，被老师抓了个现行。我严肃扫了他一眼，没做评价。这个孩子很敏感，一句普通的批评在其他同学身上很奏效，在他身上，那可能嚎啕大哭大半天还不能手长。如果我现在直接批评他，他可能会受不了，嗯，让同学们来评价会更好，同学们一定会关注到这点，让同学指出缺点，相对委婉，更容易让他接受。想到这里，我对他说：“来，刚才你在座位上这样交流不太好。到讲台上来！这样面对同学讲，更好交流！”他迟疑了一下，更加不情愿。慢腾腾地走上讲台，头无力地低垂着，始终不肯抬起来，声音也小了很多……这有点不对劲呀！我凑近一看，眼泪已经在他的眼眶里打转转了，他抿着嘴，使劲压抑着，不让眼泪流下来。坏了，这个孩子敏感，一定是以为我故意让他上台来出丑的。“怎么啦？上台来和同学交流，这种形式更好！等下同学都要上台来讲，你哭什么？又不是让你上台来出丑的。”听完这句，他情绪明显的好多了，立刻装作撩头发，不经意地快速擦去了眼泪。我说：“小希同学一向很有自己的想法，让我们掌声鼓励一下他，大声交流，好不好？”教室里响起了一阵掌声。他开始讲了，同学们开始评价。岑岑说：“小希，你读错了二个字音，其中有一个还在黑板上，这说明你刚才有点不认真！”第一个同学就这样直截了当指出他不认真，他脸上立刻露出尴尬的表情。涵涵接着挑刺了：“锦囊玉轴，这个词语是什么意思，你刚才没有解释，漏掉了。这样不好。”这时候他的眼光斜瞟着，飘忽不定，不知道落在哪里好。第三个同学的批评更加毫不留情：“小希，你的解释有点磕磕巴巴，一点也不流畅！”我看见他瘪了瘪嘴，只怕马上就要哭了！这个孩子，别的都好，就是爱生气，爱掉眼泪，受不得批评！“没有优点吗？哪个同学说说？”要是再批评下去，说不定他就要嚎啕大哭，一节课都不会停止，我立刻转变话题。豪豪站起来了：“我觉得小稀有两个优点：第一个他的声音比较大，比较清晰，我们全班同学都听得很清楚！第二个，他除了个别的几处没有说对，整体上全文翻译都还不错！”“嗯，善于发现别人的优点，为你点赞！”我接着说：“我看，小希最要表扬的一点是他对待批评的態度有了很大的转变！”同学们都惊讶地看着我，“你们看，原来遇到这种情况，他一定会流眼泪，憋着嘴巴，梗着脖子，斜瞟眼睛，极不服气！甚至和老师对着干！这次，他没有生气，虚心地接受了批评了，只是因为自己没有表现很完美而有点自责和惭愧！大家看，他的态度是不是有了180度的大改变？”听到老师把他平时生气的神态形容得这么到位，再和今天的表现一比较，同学们纷纷点头赞同：“小希是有很大改变！”“真的是的！”听到同学们和老师的肯定，他的脸色立刻阴转晴，不好意思地笑了起来。“不过，今天你的水平没有发挥出来。还有好几处小错误！如果你上课认真一点，我相信你绝对不会出现这种低级错误的！你的学习能力是能够评三好学生的那一类，可不要在课堂上放松啊！”我趁机强调。他诚恳地点点头，高兴得下去了。

做操的时候，我走到他面前，问他：“上课的时候是不是真生气了？”“嗯”，他眨了眨眼睛，笑了起来，不好意思地承认：“我以为你是针对我的，让我去出丑！”“那现在呢？还这样想吗？”他摇摇头，露出了灿烂的笑容：“老师，我以后我再也不当生气包了！”

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