如何构建小学数学高效课堂的探究

胡雅丽

摘要：目前在小学数学教学的过程当中，以素质教育作为背景构建高效课堂，更加符合新课程改革之下素质教育的实际要求，同时也可以充分的满足小学生，在学习方面的需求。基于此，本文主要讨论了构建高效课堂展开小学数学教学的策略。以供相关工作人员参考。

关键词：小学数学;构建高效课堂;教学;方式

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-152

引言：

在进行小学数学教学的时候，构建高效课堂对于帮助学生培养自学能力能够起到非常优质的效果。根据教学实践不难发现，教师需要帮助学生激发学习的兴趣，让学生可以在学习的过程当中发挥出创新意识，培养创新能力。数学是一门比较抽象的学科，有趣的教学活动的展开可以让教学有事半功倍的效果。

一、构建高效课堂的意义

（一）弥补和改善传统教学的不足

在小学数学教学的过程当中，大多都是一些非常基础性的知识。但是这些知识对于小学生的难度仍然是存在的。很多教师在改革新课程之后，仍然使用比较落后的方式来教学，课程内容完全是按照课本灌输的。很多理论知识让小学生难以充分的理解以及掌握，这也会让学生对数学失去兴趣。构建高效课堂可以让小学生的数学学习更加拥有灵活性，同时也可以培养小学生合作和交流的意识，让小学生能够发挥出自己的价值，培养自学能力[1]。

（二）优化数学教学模式

构建高效课堂可以活跃气氛，教师根据传统的教学模式进行一定的改进，逐渐让学生掌握课堂当中的主动权。教师作为辅导者，来进行引导，不会干预学生知识方面的学习，使学生可以在学习的时候，感受到的主动学习的乐趣。教师可以使用多种不同的方式让教学效果更加丰富，同时也可以营造一个更加欢乐的气氛，让学生可以在这样的环境当中进行探索，从而充分的感受到学习数学的乐趣。

二、小学数学构建高效课堂的策略

（一）构建实际的教学情境

教学并不仅仅只是教师一个人需要重点解决的问题。教师讲课时无法充分激发学生兴趣，反而很有可能会让学生觉得课程非常枯燥，一旦遇到学习误区，甚至会产生一些较为抵触的情绪。所以，数学教师使用构建教学情境的教学方法，可以让学生的注意力得到吸引，并且按照学生的心理特点来创设相关的情境，让学生能够参与教学活动，构建高效课堂[2]。

比如在教育学生学习《小数乘法》这一节课的时候，教师就可以创设一个真实的在超市当中买东西的情境，让学生能够将生活当中遇到的实际问题相联合，构建一个更加丰富的情境来完成学习任务。

（二）倡导合作探究

在构建高效课堂的时候，小组合作的方式是非常常见的。在小组合作的过程当中，需要让学生创造性的思维得到开发，同时也要学习优点，尽量取长补短。防止片面性的来看待问题。所以在进行课堂教学的时候，教师需要使用小组合作的模式，让师生以及学生和学生之间的交流有所加强，同时也要让学生的积极性得到调动。在学习的过程当中，教师必须要倾听学生的声音，并且培养学生能够接受以及表达不同的建议，在进行探究式学习的时候表现出自己真实的想法。

（三）增强学生的观察力

小学的数学知识连贯性是非常显著的，每一个不同的教学内容相互之间都有一定的联系。教师在进行知识教授的过程当中，要能够及时让学生了解学习的关联性，同时也要让学生观察的能力有所增加。因此，在进行数学课堂教学的过程当中，课程开始之前。对课程的重难点必須要足够明确，要让学生了解在这堂课当中需要进行观察对象，还有掌握的知识。不仅如此，也要尽量引导学生能够在观察的过程当中了解有用的信息，并且要将其中的重点有所把握，给之后的学习要能够有充分的准备，从而构建高效课堂。

（四）培养学生的时实践技能

数学教学主要是为了能够帮助学生培养其探索以及发现能力，还有进行动手操作和逻辑思维的能力。在进行小学数学教学的过程当中，有很多内容都可以使用可以进行操作的实践方法，培养学生自主学习的能力，还有创造性思维。比如，在教育学生学习《三角形有关知识》的时候，教师可以提前准备所需要的教学工具。在课堂上，在讲述有关概念以后，让学生可以分组，然后再把材料发给学生，使学生按照自己所学习的知识进行裁剪，制作不一样的三角形。学生被这样的活动吸引，在合作学习的时候，就可以通过亲身操作的方式调动课堂气氛，掌握知识内容，在学习的过程当中能够提升操作的能力，构建高效课堂。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学的过程当中，利用丰富的教学方法能够起到非常积极的作用，构建高效课堂，小学生对数学学习本身的兴趣相对较低，因为受到了年龄等各方面因素的影响，对于抽象数字的了解能力也有所不足，教师使用新型方法来进行教学，不但可以充分地符合目前教育发展的实际需求，同时也和学生的心理发展相契合，在教学的时候可以帮助学生激发兴趣，同时也可以调动学生的积极性，让学生培养创新思维的能力，促使小学生获得综合发展。

参考文献

[1]王洁.浅谈如何构建小学数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2019（17）：145-146.

[2]赵文婷.如何构建小学数学高效课堂的探究实践与研究[J].课程教育研究，2018（23）：159-160.

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