如何开展“课程思政”教学实践

李培丰

摘要：通过在线问卷调查，分析了计算机课程中思政教育的现状，探讨了计算机基础课程中德育因素和工匠精神的提取与挖掘。阐述了教师思政课程教学的目标，并介绍了思政课程教学的评价原则和方法。

关键词：课程思政;《MS Office应用》课程;教学

计算机专业是工科的重要学科体系，对促进经济社会发展具有重要作用。传统的计算机课程教学只注重专业知识的培养，很难适应新工程体系对人才培养的新要求。如何将工匠精神、奋斗精神和奉献精神融入计算机课程教学中，是新工程背景下应用信息技术人才培养中要解决的关键问题。

一、《MS Office應用》课程课程中如何开展课程思政教学

在课程中实施思政教育的重点是挖掘专业课程中思政教育的显性或隐性要素，将学科知识与思政教育的内容有机地结合起来。任何课程都包含丰富的德育要素，如何科学有效地挖掘这些要素是进行思政教学的重要问题。教师要结合计算机课程的特点，进行本课程思政教学体系的进行设计与规划。通过科学的规划和系统的设计，德育与计算机课程的设计和实施紧密结合，教师将学生的世界观的塑造和培养、生活观和价值观的观照纳入专业课程，并在课堂教学中得到贯彻。教师履行了专业教师的职责，把思政教育的内容纳入了教学计划和课堂教学。

在教学过程的设计中，我们应充分挖掘计算机课程中的德育要素，例如计算机网络安全课程中的网络道德，知识产权和知识保护意识，计算机程序设计的精益求精、工匠精神，以便始终如一。团队意识和软件工程课程中的合作精神等。德育要素与计算机专业知识的结合，将人文教育潜移默化地融入了理论教学、实践教学和小组讨论等整个教学过程中，使得抽象、无聊的计算机专业知识学习变得生动有趣。充分挖掘计算机课程中德育的内容，将思政教育纳入理论教学、实践教学和小组讨论中，并注重应用。通过讲述计算机世界的图灵奖得主，著名的IT公司创始人和其他名人鼓舞人心的故事穿插在课堂教学中。作为无锡的惠山泥人，教师积极尝试将惠山泥人精神融入教材和课堂中，深化第二课堂建设，组织学生开展课外工匠精神教育，并将其纳入课堂教学。

在道德教育，强大的政治指导和明确的道德内涵和要素的基础上，构建了思政理论课，专业课和通识课的多维教学体系，以及一支合作教育队伍。使每门课程与思政课程相称，为学生的健康成长提供方向指导和精神营养。把握课程思政的内涵，结合专业课程本身的特点，实现知识的调适和情感融合是实现课程思政实施的途径。在工程教学中，很难将科学与工程的理性特征与思政思想的感性思维相结合，从而难以贯穿课程教学的全过程。

思政教学的实施需要专业课程和思政内容的协同作用。专业教师的思政教育素养不足，缺乏有效的教学方法和技能，也不善于发掘专业课程的教育作用。因此，组织教师定期进行思政教学技能培训是提高教师教学能力的有效途径。首先，我们要发挥教师发展中心的示范和领导作用。教师发展中心是一个很好的组织，旨在保证新教师的思政教育，教学专业技能培训和个人职业发展计划。其次，通过邀请有丰富思政教学经验的教师进学校授课，只有在培训合格后，才能允许教师讲授思政课程。此外，职业院校可以建立课程思政教学交流互助平台，不断加强职业院校之间的信息交流、巩固和增强课程思政教学能力。

二、建立思政教学激励措施

建立教学激励机制，可以充分激发教师的教学积极性，挖掘教师的教学潜力，激发教师的创造力，大大提高教师的教学投入。职业院校要加强对课程思政教育的激励政策指导，从项目申请和评价等方面突出课程思政教育的地位，对课程思政教育给予特殊奖励。目前，云计算、大数据、人工智能和移动互联已成为专业方向，在新的工程课程建设中引起了极大的关注。职业院校鼓励教师前往给华为、百度、阿里巴巴等IT企业参加培训和进修。让教师深入企业，了解市场需求，为计算机教师开展思政教学提供参考。惠山中专根据本课程思政教学的实践，进行了首批“课程思政”课堂教学改革模式选择案例，年度青年教师课程思政教学竞赛教育。这些措施对于提高教师的教学质量和能力，促进教师的专业发展，激发教师的教学热情和奉献精神具有重要意义。

三、计算机课程思政教学评价

传统教学评价相对成熟，课程思政教学是新生事物，评价体系还不完善，仍在探索中阶段。对课程中思政教学的评价应注意客观性，遵守标准和原则。其次，评价要注意分类，充分考虑不同计算机课程的特殊性和差异性，评价不能一刀切。第三，评价应全面而多样。计算机课程中思政教学的评价应包括专业人才的培训计划、课程大纲、教学计划、课堂气氛、教学目标完成的情况等。

本课程中思政教学的评价方法不应刻板，不应“一锤定”。从可实施性和可行性的角度出发，应采用灵活多样的评估方法。应当从学生相互评价、教师相互评价、学生评价、监督评价、同伴倾听等方面进行。必须有专业知识的学习评价，也要有人文素养方面的评价。例如，对于学生的个人训练效果，从专业的角度来看，学生应该能够编写代码编程，项目设计，还应融入团队，整体利益的团队精神。把握要点，突出和引导大学生追求真理，善良和美丽，帮助大学生增强文化意识和自信心，形成健康的职业道德和科学信念，学会做人做事。

另外，教学评估需要不断积累，自我完善和长期坚持。通过《MS Office应用》思政教学实践课程，选择了一些示范内容，组建了典型的思政教学课程，也应以此为基础，进行教师绩效考核，项目申请和考核，以充分调动教师思政教学的积极性和主动性。要善于发现思政教学的实施效果对教师发展和学生成长的影响，并不断总结和改进教学实践。要重视《MS Office应用》课程教师教学评价结果的运用，积极指导教师教学水平的提高和学生的发展。但是，教师的发展和学生人格的塑造需要逐步积累，这是一个长期的过程。

参考文献：

[1]崔天明.计算机基础课程中实施“课程思政”的有效路径研究[J].数码世界，2020（11）：214-215.

课题：江苏省惠山中专2021-2022校级课题（HZKT202102）。