初中数学教学中运用游戏教学法的有效策略探析

彭鹏

摘要：随着新课程改革的推进和深入，素质教育已经成了当下教学的主要发展方向。初中阶段的数学教学旨在培养学生的数学思维能力和抽象想象力，在教学当中，如何提升学生的数学能力，让学生以科学的眼光看待问题，是教师在教学中需要认真思考的问题，教师应当以此为目标，多元化地设计教学。本文将以游戏教学法为例，对如何提升初中数学课堂的教学有效性进行论述。意见仅供参考。

关键词：素质教育;数学思维能力;游戏教学法;课堂教学有效性

引言

数学这门学科是由一个又一个抽象知识点拼凑而成，这些抽象概念之间的联系，需要学生拥有良好的思维能力去建立联系。在初中数学教学当中，利用游戏教学，能够激发学生学习的热情，增强课堂教学的有效性，强化学生的逻辑思维，让学生在学习当中发现数学知识点之间千丝万缕的联系，强化学生知识内化和外部拓展的过程，帮助学生建立更为完善的数学知识框架。

一、利用游戏教学，激发学生学习兴趣

在初中数学教学中教师想要提升课堂教学的有效性，首先要从学生的兴趣激发入手，让学生对数学充满兴趣，学生才能有探究数学的乐趣，才能够对教师传授的知识充满探索欲望。教师在教学过程当中，可以利用理论和现实相结合的方法，激发学生的学习兴趣，能够让学生对知识点的探索欲望得到强化，积极地参与到课堂互动当中，进而去主动地学习知识，教师这个时候就可以利用问题引导循序渐进地提升学生的能力，让学生的思维在学习中逐步地得到强化和提升。

例如教师在教学《圆的面积公式》这堂课当中，教师可以先介绍圆形的性质，然后利用性质去推导结论，然后再引出圆形的面积公式，在教学期间，教师可以利用圆形的知识点作为游戏设计的出发点，将一些和当堂知识有关的问题设计成抢答题，让学生们分组进行抢答，然后累计积分评出优胜者，进而激发学生的学习兴趣，让学生在学习当中获得能力的提升和进步。

二、巧用游戏教学法来引导新概念和理论的学习

初中数学教学中有很多新概念和新理论，教师通常采用的方法是让学生背诵下来，在考试中套用公式和理论即可。但是因为学生认知水平的关系，部分学生还是会在心中存疑“为什么理论或者概念是这样的”。游戏教学法在初中数学新概念和理论学习过程中的应用，可以通过游戏的方式，让学生深入理解概念，形成深层次的数学认知和理解，相较于死记硬背，学生在日后做题中能够更为灵活地运用在游戏中学到的概念和理论，对于初中数学教学质量的提升大有裨益。

比如，教师可以让初中生运用火柴或者小短棒、橡皮筋来制作一个的平行四边形，让学生选择长度不等的火柴或者短棒分别尝试组成不同的四边形，对比平行四边形的概念以及矩形、正方形等四边形的概念。这样能够让初中生在调整和尝试过程中，在头脑中逐渐清晰明确不同四边形的性质定理和概念。

三、巧用生活中的素材和工具开展初中游戏教学

数学中的很多理论和概念都是数学家从生活中获得的启发，在初中数学教学中运用游戏教学法来提升教学质量，同样可以巧用生活中的素材和工具来开展。这样一来，能够让学生将数学学习与实际生活联系起来，增加对生活中数学问题的关注，也注重用初中数学知识来解决生活中的问题。

比如说，在教学《事件的概率》的教学中，教师可以在课堂上组织掷骰子活动或者模仿商场抽奖活动，让初中生在熟悉的氛围中加深对“概率”的认知。掷骰子或者抽奖活动，都能够引起学生的注意力，学生也必定踊跃参与其中。教师可以采用分组活动的形式，让学生自己记录骰子不同数字的出现频次，然后导入“概率”的内容。教师也可以邀请学生到讲台上，模仿商场抽奖的方式，让学生一起计算获奖的概率。因为这些游戏活动与学生的生活紧密相关，很多学生也好奇商场抽奖能够抽中的概率，所以也会更为聚精会神地听课。在学习了“概率”的内容之后，有的学生还会回家与家长分享这堂课所学到的知识，有的学生也会到商场去参加抽奖，实际体验一次。

四、应用游戏教学，启发学生创新思维

数学这门学科中的知识存在着递进关系，知识可以通过各种形式进行转化，学习新旧知识的时候，教师可以利用知识之间的相互推导来提升教学有效性。教師可以选取有代表性的情景，来进行新老知识的交替，通过老知识推导出新知识，进而把新知识进行深度地拓展。这样的知识联想过程，能够让学生对于知识的理解更加深刻，梯次化地提升学生的能力，让学生在这个过程当中循序渐进地获得能力的提升。

例如教师在教学《勾股定理》的过程当中，教师可以把勾股定理的讲解，在小学中直角三角形面积公式的基础上进行延伸，让学生先计算直角三角形的面积，然后观察三边的关系，教师给予一定的引导，让学生逐渐地认识勾股定理。然后教师可以设计一个“我来制作三角形的游戏”，让学生根据勾股定理，来设计不同样子的直角三角形，在制作三角形的过程中，感受勾股定理中体现的三角形三边关系，加深对于知识的理解。

五、利用游戏教学，强化学生知识应用

数学知识的学习其最终目的是为了让学生将知识灵活地应用到生活场景当中，因此教师在教学当中，可以尝试利用游戏教学来教会学生知识应用的途径，让学生在寓教于乐的过程中，学会将知识灵活地应用到生活场景当中。

例如在学习二元一次方程的时候，教师就可以通过“鸡兔同笼”这种类型的问题，来模拟生活中出现的场景，让学生在情境当中解决问题，意识到数学和生活的关联，利用游戏教学拉近数学和生活的距离，让学生的能力得以提升。

结语

总之，灵活运用生活中的素材和工具，立足初中生的数学思维水平和认知能力，坚持“适度游戏”的原则，深化初中数学中的概念教学和理论教学，不仅颠覆了初中数学的固有印象，更是大大提升了初中数学的教学质量和学生参与度。

参考文献：

[1]刘亚萍.初中数学应用题教学中思维能力的培养[J].名师在线，2020（18）：49—50.

[2]吴东升.浅析数学游戏与初中数学课堂教学[J]学周刊，2020（3）：113.

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