高中英语阅读批判性思维培养的探讨

2021-09-10 23:13许燕妮
科教创新与实践 2021年8期
关键词:批判性思维高中英语培养

许燕妮

摘要:批判性思维属于英语学科素养之中思维品质的一种展现,同时也是综合语言运用能力的关键表现。在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力,不仅能让学生在学习过程中敢于提出自己的疑问,走向更深层次的阅读,还培养了学生的英语阅读技能和批判性阅读能力。本文探讨了学生批判性思维培养出现的问题以及解决高中英语阅读教学中批判性思维缺失问题的策略等。

关键词:高中英语;阅读教学;批判性思维;培养

高中英语新课标要求对学生进行素质教育,素质教育就是学生要全面发展、要具有创新能力。在高中英语课程教学过程中,阅读占据非常重要的位置,听、说、写都离不开阅读,因为读是日常教学的基础,是英语学习最主要的方式。批判性思维能力是英语核心素养的关键构成部分,起重点在于凸显学生于学习活动中的主体地位,使得英语学习活动,成为学生批判、求证、思索以及质疑的活动,借此帮助学生树立创新意识,并提高其能力。

一、高中英语阅读批判性思维培养出现的问题

(一)教师的教学目标没有引导学生批判性思维

尽管新课标早已出现,然而在实际高中英语阅读教学中很多教师仍然用以前的教学目标,没有及时更新,甚至于一些教师认为教学目标的出台与他们无关,他们认为新课标是由教育研究专家制定的。传统教学中,教师的教学目标设定主要针对考试会考的内容,也就是只注重知识和技能的掌握,这样的教学目标在实际的教育教学中不占少数,这就使得学生的学习效果不理想,只会考试,不会学习,离开了教师就不会学习,上大学之后这种缺点会越发明显。而且,新课标要求注重学生情感价值目标的培养,也是对传统教学方式的冲击。更重要的是,培养学生批判性思维不是简单地为了提高考试成绩,而是使学生掌握一种学习方式,甚至于是一种思维方式,能够主动分析问题、思考问题、提出质疑的思维方式。可见,批判性思维不单单在学习中只占重要地位,在日常生活中也占有重要地位。

(二)教师的教学方法没有引导学生批判性思维

学生之所以没有主动地思考问题,固然是学生本身的学习方法的问题,但是教师也有责任。教师没有在平日的练习中,鼓励、引导学生批判性地思考问题,只是一味的“题海战术”,导致了学生也只知道被动地答题,而不会主动地思考。在高中英语阅读教学中,教师要引导学生思考作者的心理,出题者的意圖,并引导学生去质疑作者对于文中现象所提出的观点是否正确,出题人这样出是否合理,甚至于去质疑答案是否正确,只有这样,才能够帮助学生更深层次的理解文章主旨,提高学生阅读兴趣和阅读能力。

二、丰富阅读素材,促进批判性思维的形成

在高中英语阅读教学模式下,为了培养学生的批判性思维能力,教师必须要对阅读的文本进行深入的研读,围绕阅读材料,搜集相关的素材,促使学生在阅读的过程中,发展自身的批判性思维。具体来说,教师在优化英语阅读教学时,必须要紧紧围绕教学要求、教学内容,搜集与阅读内容相关的素材进行整合,最终促使学生在阅读材料的分析与理解的过程中,重构自身的批判性思维能力。

例如,在英语背景相关的阅读教学中,为促进学生批判思维的形成,教师围绕阅读内容,搜集了与其相关的阅读材料,使得学生在相关的背景知识介绍中,明确英语不仅是英美国家的官方语言,还是英国殖民地等国家的官方语言,并且英语在各个国家的应用中,逐渐形成了一些独特地域文化。在此基础上,教师指导学生在阅读的过程中,对权威进行思考、质疑,最终促使学生在这一过程中,实现自身思维能力的培养。

三、通过思辨问题刺激学生讨论

问题是学生开始思辨的基础,也是培养批判性思维能力最佳方式。教师如果能够提出一个优秀的问题,便可以刺激学生就该问题进行深入地思考。随着学生对问题进行深入地思考,便会开始产生问题意识,并逐渐养成自己发现问题、分析问题以及解决问题的学习模式。学者文秋方曾经设计了思辨能力的层级模型,认为思辨能力可以分为两种:一种是元思辨能力;另外一种则是思辨能力。前者代指个人对自身思辨予以规划、检验、调节以及评价。后者则具体包含认知以及情感两个不同的角度。教师教学期间不仅需要逐渐培养学生的问题意识,同时也需要重视引导学生对个人思辨能力的培养,激发学生在学习过程中的主体意识。教师应用阅读教学有利于加强学生对语言理论知识的掌控,并实现跨文化意识的培育,为学生设计换位思考的精力以及感悟。教师在完成提问之后,可以随机邀请学生作答,往往学生会给出各不相同的回答,如此一来,便可引发学生更为深入的思考,为何不同的人回答也各不相同?此时教师便可为学生提供一个思考与辩论的平台,让学生分别抒发个人意见,并论证个人的观点。如此一来,学生在课堂之中认真讨论与分析,据理力争,学生的批判性思维能力自然会有显著的提高。辩论结束之后,教师可以邀请不同的学生进行互相点评,教师也可对学生的观点进行适当的点评,均有助于学生个人思辨能力的培养,而教师在点评学生观点过程中,也尽量以激励性的评估为主。

四、完善教学目标,引导学生批判性思维

一名优秀的教师讲课之前首先要知道本节课的教学目标是什么,才能根据教学目标利用各种教学方法传授知识,因此,教学目标对于学生的批判性思维培养至关重要。

而教学目标的制定也要根据课程标准的要求,高中英语教学新课标更注重以学生为中心,培养学生综合语言运用能力以及情感态度价值观。新课标更要求教师在制定教学目标时要更以学生为中心,考虑培养学生的批判性思维能力的重要性,从而达到课程标准的要求。在传统的高中英语教学中,学生被动地学习英语知识点和应试技巧,而在新课标的要求下,教学目标就要转向培养学生语言运用能力和情感态度价值观。

综上所述,教师必须要改变传统的阅读教学模式,还要紧紧围绕“批判性思维”这一核心目标,优化阅读课堂教学模式,强化学生学习英语的积极性,还能提高课堂教学质量,帮助高中英语教师开展高效的教学课堂。

参考文献:

[1]黄明珠.高中英语语篇阅读教学中学生思维品质的培养策略:以2017—2019年高考英语全国I卷阅读理解题为例[J].英语教师,2020,20(9):90-94.

湖南省浏阳市第九中学 430125

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