浅析多样化教学在初中物理教学中的有效实施策略

罗宗银

摘要：随着现代化教育的不断发展，越来越多的新型教学方式出现在教育事业之中，在这种新时代的背景影响下，多名教师纷纷为了接触新鲜血液去改变自己的传统教学方式。虽然，教师做出相应性的改变是一种好的现象，但存在很多教师受到自己教学习惯的影响以及对学生了解的不够充分，导致自己在做出改变的时候受到很多阻碍，甚至有的教师在实用新型教学方式的时候，由于没有正确的选择教学方式而耽误了整体学生的学习进度以及使自己的教学质量下降不少，所以众多教师也越来越谨慎的改变自己。

关键词：初中物理;多样化教学;实验教学;多媒体教学;讨论式教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-188

随着我国对教育事业的发展越来越看重，教师的教学任务量也随之增加，所以教师为了提升自己的教学质量，同时也为了避免自己使用新型教学方式出现差错，都会在课堂中开展多样化教学。因为多样化教学其中包含很多种新型教学方式的精华，而教师能够正确使用成了最大的隐患。对此，在以下本人对初中物理教学中如何在课堂中开展多样化教学做出教学指导，以供物理教师作为教学参考。

一、课堂开展实验教学

实验教学，是专门针对物理学科的一种教学体系，这是由于物理知识中的理论知识占据的份额虽然大，但对于教育学生各方面的能力来说，物理实验部分知识更胜一筹。因此，教师想要让自己的课堂变得高效，就要在课堂中开展实验教学，可以在讲解到复杂的知识时，利用实验器材，对学生清晰且简单的展示出来所讲的知识内容原理，让学生能够更轻松的学习到物理知识。这样一来，学生在课堂中不仅会使自己全神贯注，也会使课堂的学习气息更加浓厚，重要的是，学生的课堂学习效率也会有很大的提升。

例如，我在教授“光的折射”这个知识点的时候，由于光的折射，这篇课文主要向学生讲解的是光是如何折射的、它折射时需要的条件是什么、以及光折射之后会产生什么自然现象。但是我考虑到我如果只用口头向学生讲解的话，没有办法将这篇课文的知识完全的展现给学生，并且学生只依靠自己的想象，也不能将光的折射现象想象完整。因此在这一节课我会使用实验教学方式，首先我会找一些类似于放大镜或者眼镜的实验器材，接着在结合课本中知识的实验步骤一步一步向学生展现出课本中所讲解的知识，让学生有层次的学习本节课的知识。这样一来，学生在整节课的学习过程中专注力会全部集中到我的讲解和实验之中。

二、利用多媒体讲解

随着我国现在逐步进入科技化，各种新型的电子设备也逐渐遍布人类的生活。受这样的影响，各个学校也会在每个班级中开设多媒体设备，以此来辅助教师的讲解工作。而教师应当受到新时代的号召，积极地在课堂中使用多媒体设备进行教学，再加上物理中有很多知识是教师不能用自己的口头叙述去向学生细致讲解的，而教师利用实验器材，会在安装上浪费学生很多时间。对此，教师有必要使用多媒体设备，通过互联网的传输性质，向学生讲解课本中知识的同时还能够给他们科普更多课外物理知识。

例如，我在教授“运动的描述”这个知识点的时候，由于这篇课文讲解的是大自然中所有生物或者所有事物的运动，而学生在生活中也会接触到很多事物的运动，比如汽车或者动物的运动，但是他们无法用专业性的语言描述出来运动的过程以及运动的条件产生，再加上我也不能够亲身实验让学生感受到物体运动的表现。因此在这一节课我会使用多媒体对学生讲解，比如在多媒体中播放动物的运动之类的影片，让学生直观的感受到动物的运动过程之后，再去结合课本中的理论知识，这样一来学生在课堂中的理解就会更加深刻，并且他们的学习效率也会随之增加。

三、课堂中经常向学生讨论

在一般的物理课堂中学生的学习状态很容易受到教师的讲解所发生变化，而教师也不像机器人一样拥有无限的精力，偶尔教师会因为教学压力导致自己在课堂中讲解的语气有气无力，就会影响到学生的学习兴趣以及学习积极性。对此，教师如果在课堂中出现这样的情况，就要使用讨论式教学，通过与学生讨论课本中的知识内容以及学生常见的问题，以此来提升学生在课堂中学习状态。这样一来，教师的讲解不仅会变得更加有趣，学生的学习效果也会有显著的提升。

例如，我在教授“质量”这个知识点的时候，由于世界中每一种物质它都有自己的质量，就比如说我们肉眼可见的蚂蚁，它也有质量。所以在这一节课的讲解过程中，我会注重向学生讨论，就比如课本中所提到的桌子的质量如何测量这个问题，我会对学生说“如果你们要去测量这个桌子的质量，你們会用什么样的方式？”，这样向学生问完之后，学生在下面讨论的问题五花八门，并且我也会加入到学生的讨论之中，向他们共同探讨。在这个过程中，我不仅会发现学生对知识理解的误区也会看出学生学习方法上的错误。这样我就会有目标的，对学生作出纠正以及指导，从而使学生的错误学习方法得到有效的改善。

总而言之，多样化教学在初中物理课堂中有利有弊，教师在使用这种教学方式的时候，必须要适当把控自己的力度，就比如，很多教师都会不顾学生的想法，去随意更改自己的教学方式，导致学生没有办法在短时间内改变自己的学习习惯，学生的学习效果自然也会受到影响。因此，教师在使用的时候，必须要以学生为本，根据调查学生的学习状态，去合理的改善自己的教学方式，从而能够给予学生最舒适的学习环境。

参考文献

[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智，2016（32）

[2]孙伟煌.新课程背景下初中物理情景教学的若干思考[J].中学物理，2012，30（02）

（湖南省常德市石门县新关镇中心学校）