小学语文低段阅读教学的困境及对策

周优优

摘要：在学习语文的过程中，学生不仅要掌握写作技巧和语言表达技巧，更重要的是要求学生理解能力的学习和掌握。学生理解能力最直接的表现就是阅读理解，以往的阅读教学，教师教育观念和教学方法落后，学生阅读基础不完善，小学语文阅读能力培养难以取得突破。文中探讨了培养小学语文阅读能力的策略，促进阅读技能训练的发展。

关键词：小学语文;低段阅读;阅读教学;困境及对策

引言：提高小学生低水平阅读能力，不仅可以开阔眼界、丰富知识，还可以提高小学生的综合素养，培养小学生成为国家栋梁。在小学低段语文阅读教学中，作为教师要着力激发学生语文阅读的兴趣，引导学生准确掌握，逐步传授和引导学生阅读的技巧和方法。提高阅读教学效果以及学生阅读能力，贯穿于帮助学生积极思考、良好发展的阅读习惯促进语文教育事业持续发展。

1小学低段语文阅读理解教学的难点困境

1.1学生缺乏学习兴趣

小学低段的语文教育更注重学习的自主性，学生的心理发展尚未完成，阅读是在教学中是学生避而远之的典型例子。学生普遍学习自主意识能力差、注意力不集中、不适合自己的兴趣而无法主动学习，这使得小学语文低段阅读的教育效果总是不尽如人意，而小学语文低段教育的教学效果往往不尽如人意，这也是学校难面临的难题。

1.2学生对阅读理解有困难

学生的理解困难也是小学语文低段阅读教学的障碍。在实际教学过程中，学生在阅读某些阅读材料时，可能会因为缺乏思考能力而产生理解困难，但要达到理想的教学效果，应加以解决。另外，由于学生家庭教育环境的不同，阅读也会存在差异，这会在一定程度上影响学生的实际表现。

1.3单一的教学法

教学方法单一是小学低年级语文阅读教学中教师的教育理念和不科学行为造成的困境。在实际教学中，教师总是习惯于用自己擅长的方式进行教学，认为这种教学方法是最有效的。但忽视了小学生强烈的好奇心和兴趣，没有创新教学方法，阻碍了教师在阅读教学活动中调动学生的注意力和产生启发思维，使教学目标的实现效率低下，难以实现素质教育。

2克服阅读理解教学难点提高教育质量的策略

2.1利用信息技术激发阅读兴趣

为有效解决小学语文低水平阅读教学中的教学难点，激发学生的阅读兴趣，教师必须做好学生研究，运用多种辅助手段，完成阅读课堂教学的创新。方法。教师可以利用信息技术丰富阅读内容和表达方式，使阅读学习充满活力和兴奋。比如在教学《雪地里的小画家》时，为了激发学生的学习兴趣，可以利用信息技术向学生展示各种“小画家”的作品，学生可以通过查看和分析作品，找到对应的“小画家”，这样就可以依靠信息技术来进行游戏体验。

2.2走出课本，丰富阅读教学内容

“树立开放意识”是新课改倡导的理念之一。语言在我们的日常生活中无处不在，教师可以引导学生进入社会生活，给予学生更多的实践机会和合理开发课外学习资源，这是学习语文的有效途径。如在《操场上》课程开始时，教师让学生阅读课本，并提出诸如“要不要去操场体验课本内容？”等问题， ” 让学生是肯定的，让学生理解课本的内容，同时教师和学生离开教室，到操场去体验跳高、拔河和拍球。在教师的指导下，学生学跳高和拔河可以自由选择，活动中教师可以问学生，“知道我们这节课在讲什么吗？”在思考问题的过程中让学生从小就懂得从事体育锻炼的好处。”然后教师带领学生回到教室，在黑板上写下“在操场上”三个字。课堂上教师让学生站起来阅读文章，教师在黑板上写下拔河、球类、跳高等词语，方便学生认读。这种教学设计将课内学习和课外学习有机结合，提高学生的中文阅读能力，培养学生对生活的热爱。

2.3帮助学生扩充课外书籍

小学生求知欲强，接受新事物的能力比较强，但小学生由于年幼，缺乏辨别是非的能力。根据您的年龄、精神状态、阅读能力和爱好，选择语言生动有趣、思维健全的辅导书。同时，教师要特别注意将汉语教学与其他公认的教学相结合，向学生推荐辅导书，帮助他们学习教材。例如，在教授《四季》时，教师可以给学生推荐相关课外书，如《365夜知识童话》，其中以童话的形式详细介绍了动物、植物、天文、地理和生活的主要知识部分。同时，教师要培养学生在阅读中辨别是非的能力，让学生远离低层次的、有趣的、课外书籍。这种教学方式不仅激发了低年级学生对小学语文阅读的兴趣，而且大大提高了教师的教学质量。

2.4带着问题去阅读

提出问题就是带着问题阅读，阅读的目的是理解，但没有明确的方向引导，学生的阅读变得空洞没有目标，阅读后不知道该做什么、从哪里开始阅读。在这个过程中，教师首先要考虑的是设置阅读问题。由于小学低年级的理解能力有限，教师在设题时应着眼于基本问题。例如，在教《蜜蜂引路》时，教师可以设置以下问题，以鼓励学生边读边思考。仅根据学生的重复提出更困难的问题，如“课文告诉我们什么等问题去引导课堂气氛。同时，在小学低段阅读教学中，教师要教会学生从共的角度思考和表达，换位思考，通过阅读获得的经验。

结语：阅读是小学语文教学的一个重要模块，也是学生学习各种语言知识以及其他学科的主要基础，阅读理解教学法的质的提升对提高学生的语文素养具有非常积极的意义。为此，小学教师在阅读教学实践中必须及时反思和总结，认识各种问题和不足，借助新思想、新思路和新方式，不断创新阅读教学方法，提高学生的学习效率，促进了学生语言技能的发展。同時，通过情感教育培养高尚品德和健全人格，帮助学生内外兼修，真正成长为现代社会所需的高素质人才。

参考文献：

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