激励教育在小学语文教学中的有效运用

梁茜茜

摘要小学语文是学生各个学科开展教学的基础，学生的语文水平直接影响其未来的全面发展。打牢语文基础，提高小学生的语文水平是小学阶段的教学重点。新课程改革转变了教学模式及教学理念，在新课程标准的引导下，小学语文教学运用激励教育法，能够有效提高教学的效率和质量，本文将着重探讨激励教育在小学语文教学中的有效运用途径。

关键词：小学语文;激励教育;策略分析

激励教育是现代教育学理论及心理学理论提倡的一种教学方式，这种教学方式强调在教学中，要多对学生进行鼓励、激励，以增强学生的学习自信心，让学生感受到学习的乐趣，从而更加自觉地参与到学习中。对此，小学语文教师在开展课堂教学时，要结合学生的学习需求，合理应用激励教育手段，促进学生健康发展。

一、优化教学评价内容，发挥激励教育作用小学阶段学生年龄小，这一时期的学生想法简单、比较天真，所以在学习中教师采用夸奖和肯定的方式激励学生，对于学生而言非常受用，能够有效激发学生的学习主动性。因此，小学语文教师要抓住学生的特点，在实践教学中不断优化对学生的评价内容，使学生在教师的评价中对自己有清楚的认识。完善的教学评价还可以帮助学生认识到自身的不足，这对有效激励学生学习、促进学生语文综合能力的提升有重要意义。在小学语文实践教学中，为了发挥出激励教育的作用，教师要注重优化教学评价内容。例如，在学习《吃水不忘挖井人》这节内容时，教师可以结合教学内容创设问题情境，提出“这篇文章表达了什么道理？大家有什么感想？”等系列问题，然后引导学生回答，特别是针对班级中在课上很少主动发言的学生，教师要积极鼓励和表扬，增强学生的学习信心，使所有学生都能够积极参与到课堂活动中，在教学评价中运用激励性语言去评价学生，给学生以信心，从而认识到自身的优点和不足，进而在学习中不断完善。

二、把握激励教育的尺度

无论是通过言语激励还是运用其他方式的激励教育模式，都需要教师把握好激励的尺度，不能为了在教学中融入激励教育就不加区别地对学生夸奖鼓励。教师需要在适当的教学情境中对学生提出鼓励和激励，确保学生在学习过程中是处于一种良性的循环中，不能让学生因为经常获得教师的夸奖就沾沾自喜、盲目自大。教师在将激励教育模式应用于语文教学的过程中要注意激励与批评并行，学会将二者有机结合，使得学生能够找准进步的方向。学生在学习过程中难免会因为自制力差或粗心等不良习惯的影响而出现一些学习上的问题，这时就需要教师及时对其进行点拨和纠正，待学生将出现的问题改正后再提出表扬和鼓励。面对班级内不同性格的学生，对于天性樂观、善于表现的学生，教师就要适时指出他们在课堂表现或学习方法中的问题，帮助他们改进自身存在的问题;对于敏感内向的学生就要保护他们在课堂表现中的积极性，更大程度地激励他们敢于表达自己的观点。

三、小学语文教学中运用激励教育的作用

（一）有利于建立良好的师生关系

在小学阶段，教师的肯定和鼓励也是小学生学习的动力之一，教师不仅是学生知识的传授者，还可以是学生的朋友、长辈和启蒙人，建立良好的师生关系，也有利于学生放松心理防备，在学习中更加主动、自信。在小学语文教学中运用激励教育，教师会习惯性从正面肯定学生的想法和行为，面对学生时始终带着微笑，在他们踊跃发言时，不时点头表示肯定，并正向评价孩子们的想法。如此，学生会更加信任教师，在课堂上也更加积极主动，在课下也愿意跟教师分享自身的经历和遇到的困难，无形中与教师建立良好的关系。激励教育不仅提高了师生间的互动频率，建立良好师生关系，还能营造良好的课堂氛围，提升教学的效率。

（二）激励教育能够有效丰富教学活动

激励教育运用到实际的小学语文教学中，能够有效丰富教学活动。教学活动意义在于通过活动增强学生课堂参与度，提高教学效率。在教学活动中加入激励教育理念，学生能够从活动中获得更多的成就感，从而更加积极地参与到课堂中，教师还可以灵活运用不同的激励手段，使教学活动达到教学目的。例如对于在活动中表现积极的学生教师可以口头鼓励;对于拥有团队意识、合作精神的学生可以通过鼓掌、身体接触，给予学生精神上的肯定。

（三）激励教育有利于促进小学语文教师全面深入了解学生

过去教师习惯性站在自身的角度看待学生的表现，忽略了学生的独特性和个体差异性，导致部分内向胆小的学生被忽视，部分特别好动调皮的学生被打击批评，不利于学生身心健康发展。而在小学语文教学中运用激励教育，要求教师对班级学生进行学情分析，了解每个学生的性格、个性，在课堂中使用不同激励方式肯定学生的能力，鼓励他们进步，让班级的语文水平能够得到全面发展。

（四）有利于提高教师的职业素养

激励教育对教师的职业素养要求较高，在实施的过程中要求教师做到不带个人情绪面对学生，尽量从客观的角度看待学生行为，善于发现学生的优点和闪光点，并时刻保持亲切微笑，拉近与学生间的关系。激励教育无形中增强了小学语文教师与孩子沟通交流的能力，并逐渐学会赞美、尊重学生，让他们在爱与鼓励中成长。由此，激励教育不仅能够帮助孩子成长，也能够提高教师的职业素养。

综上所述，激励教育模式在小学语文教学中的应用有助于学生在性格养成的起步阶段树立自信，提高自身的受挫能力;同时有助于学生在语文学习的过程里投入更大的热情，更强的专注力，较为持久地保持学习语文的热情，并能够在面对需要背诵记忆的内容时提升学习效率。如上文所述，通过结合教学目标应用激励教育模式，以带有竞争性的积分竞赛将激励模式可视化，在实际教学中把握激励的尺度等方式，有效发挥激励教育模式的最大优势，让学生在良性竞争与自我激励与努力的学习中，获得语文学科的最佳教学效果，最终实现提高学生学习能力、发展健全学生人格的育人目标。

【参考文献】

[1]冯世彬.将激励教育模式应用于小学语文教育的探讨[J].南北桥，2018（11）：82.