小学语文应用信息化教学技术的现存问题与对策

李旭涛

摘要：我國社会经济正处于转型的关键阶段，其信息技术也得到空前发展，并在各个领域中都得到广泛地应用，更是得到广大小学 语文教师的认可与青睐。小学语文具有理论性强的学科特点，现行教学模式下的语文课堂多是沉闷、乏味的，导致学生学习兴趣不够浓厚。为此，语文教师在课堂上应用信息化教学技术能够增强语文课堂的趣味性和新颖度，进而激发学生的语文学习动力，最终提升课堂教学 效率。本文结合笔者的实践教学经验简要剖析在小学语文应用信息化教学技术的现存问题，并提出有效解决对策，以期为小学语文教育 提供借鉴和参考。

关键词：小学语文;信息技术;问题;对策

一、小学语文应用信息化教学技术的现存问题

（一）忽视语文教材的主导地位

部分语文教师在借助信息化技术开展语文教学时，将大多数时间和精力投入到了多媒体技术展示、微课视频设计、PPT 课件制作上，对课程教材的重视度逐渐降低，并未深入挖掘和开发教材内容，并未充分发挥教材的使用价值。基于此，学生在教师的影响下对教材的重视度也大不如从前，对多媒体技术的依赖却逐渐增强，严重忽视了语文教材的主导地位。

（二）并未充分应用信息化技术

现阶段，语文教师多是将信息技术应用在教师备课、课前导入、课堂讲解等环节中，却并未充分应用在课后巩固、作业布置、作业上传以及成绩查询等环节，使得课程教学与信息技术的整合程度较低。

另外需要特别关注的是教师是在封闭式教学环境中应用信息技术的，学生常常处于被动的地位，对信息技术应用的参与度较低， 从而无法体现他们在课堂上的主体性。

（三）束缚学生的语文思维发展

小学语文教师借助信息技术来呈现教材中的内容，一定程度上降了语文课程的文学性，学生无法在课文文字和插图的基础上进行思维发散与创新，从而严重束缚了学生的语文思维发展。

语文是一门语言文字综合运用的综合性、实践性课程，语文需要为学生创设良好的语言学习情境，但教师过于依赖信息技术， 学生很难通过观看视频与图片去探究背后的意境，从而无法锻炼他们的联想力与想象力。

二、小学语文应用信息化教学技术的有效策略

（一）借助信息技术创新语文教学方式

小学语文教师在开展语文课程之前应先正确了解和认知信息技术的辅助作用，科学、规范地运用信息技术，并将教材内容与信息技术进行有效融合，对教学资源进行全面整合。

为充分体现信息技术在课堂教学中的有效性，语文教师应在实用性和辅助性原则指导下发挥信息技术的辅助作用，创新教学方式。

以语文教师讲解《丁香结》这节课为例，本节课教学旨在让学生了解丁香花，把握课文主旨。基于此，语文教师应先对课文框架、描述语言、写作手法进行详尽地讲解，从而使得学生能够初步了解学习目的与课文主体。然后语文教师可以在此基础上借助网络渠道搜集与丁香花相关的图片和视频，并将其整理制作成课件，深化学生对丁香花的认知。最后语文教师可以鼓励学生运用所学知识来描述丁香花，并与教材中的描述语句进行对比参照。

（二）依托信息技术优化语文教学效果

语文教师不仅要在课前准备、课前导入以及教学过程中运用信息技术，还应将其融入到课后巩固、作业布置以及成绩查询等环节中。

其一，语文教师可以整合资源制作微课视频和 PPT 课件，让学生重复播放以上学习资源来内化和巩固所学知识。例如，教师在讲解《石灰吟》这首古诗时，可以将对诗句的解读分析制作成短视频的形式，其中包含作者背景介绍、创设时代背景、注释和诗句翻译以及作品欣赏与归纳。学生可以结合微课课件来加深对所学知识的理解。其二，语文教师可以在校园网上及时发布作业、公布成绩，使得学生可以通过自主上网便能够知道作业任务和成绩，进而优化语文教学效果。

（三）运用信息技术拓展学生语文思维

语文教师应仔细研读新课程标准，在教授学生语言运用能力的基础上开发学生思维，激发他们的潜能。其中教师可以借助信息技术开展使得语文内容变得形象直观、丰富多彩起来，以此来提升教学效率。但是语文教师应结合教材内容、学生所需、实际现状来开展信息化教学模式，通过播放视频、展示图片来启发学生潜能、拓展他们的思维，还可以设置提问质疑、假设猜想等环节来锻炼学生的联想力和想象力，拓展学生的思维层次。

以教授《彩色的非洲》这节课为例，语文教师可以以信息技术为依托向学生展示与教材内容相关的图片，并剖出问题：“同学们对非洲的了解有哪些啊？”以此来引发学生展开想象、深度思考。

三、结语

总而言之，为适应新现代化教学发展趋势，小学语文教师应及时接纳先进的教学理念，将信息技术与教材内容进行有效整合， 以此来发挥其辅助作用，其中可以借助信息技术创新语文教学方式、优化语文教学效果、拓展学生语文思维，进而有效消除以上问题，切实提升小学语文教学质量。

参考文献：

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