基于OBE理念的模拟电子技术课程混合式教学模式的研究

蔡莉媛

摘要：根据模拟电子技术课程特点与传统授课模式的弊端，基于 OBE 教育理念从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价体系四个方面进行了教学探索，旨在增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

关键词：OBE;模拟电子技术;教学模式;多元化考核

一、《模拟电子技术》课程现状

《模拟电子技术》是高等学校电子电器、通信技术、自动化等电类相关专业入门级别的基础技术课程。传统的课堂教学模式下，教师只能在有限的课时内满堂灌输，尽管耗费大量时间解释原理，大多学生仍然听不懂、学不会。

另外实验教学主要以实验箱为平台，基本是验证性实验，学生花费较多时间在接线上，一旦遇到连接线断路或者芯片本身损坏等问题，就会造成验证结果错误，这样严重挫败了学生学习的积极性。教师难教，学生难学，亟待教学模式的改革。

二、基于 OBE 理念的教学模式

（一）细化教学目标

OBE 教学理念要以知识的获取、能力的培养和整体素质的提高作为教学目标。在教学目标的改革过程中，分析学情必不可少， 开课前以网上问卷的形式进行学情分析，了解学生的一般信息、能力水平、学习习惯等。必须区分专业充分考虑到学生个体存在的差异性，相对应地制定出符合不同层次学生的教学目标，使各个层次的学生均能学有所获。然后针对性地根据分层次的教学目标，细化每堂课的教学目标，使学生对每堂课需要学什么以及如何学做到心中有数。

（二）模块化教学内容

根据模电的课程特点，整改了现有的知识结构，采取了模块化教学的方式，将课程内容分为四大模块：

1.半导体器件：二极管、三极管、场效应管特点及应用。

采用实验室教学，学生可以看到实物，教师边讲边演示，这样更便于学生理解其抽象的工作原理。

2.基本放大电路与集成运算放大器：三种基本放大电路（共射极、共基极和共集电极）、场效应管放大电路、放大电路静态动态分析;反馈与负反馈放大电路、集成运放的构成与应用。

该部分内容理论性强、方法较多、过程繁琐，综合理论讲解、视频演示与板书推导展开。

3.功率放大、波形发生电路以及直流稳压源：正弦波信号发生器、非正弦波信号发生器组成及工作原理;功率放大电路的特点与分类;直流稳压源的组成及各部分的作用。

该部分实践性强，采用实验项目式教学—“函数发生器的制作”“直流稳压电源制作”“扩音器制作”。

4.EDA 软件仿真： 利用软件平台（Multisim、Quartus II、Proteus 等），实现电路的仿真、设计、布局、布线等功能，适合电类专业的学生，其他专业则可以不做要求。

（三）混合式教学方法

将课堂讲解、课堂讨论、网络课堂（雨课堂、微课、MOOC 等） 和课外答疑等协调整合形成线上线下混合式教学。

1.课前预习：借用网络平台展开，教师根据课堂教学内容，

提前发布理论讲解或者实验任务视频、PPT、讲义等资料，让学生可以针对性进行预习，并且还可以随时随地甚至反复进行观看直到明确学习目标和任务，另外要附带有针对性的测试题目供给学生作答，一方面可以激励学生进行预习，另一方面可以对学生预习的情况进行反馈。以便于制订相应的教学计划。

2.課堂教学：通过课前预习，学生已对教学内容有了大概的了解，课堂上以学生的问题和需求为导向进行由教师引导学生积极参与的互动式课堂教学。因班级人数较多，不可能进行逐人的答疑解惑，为提高教学效率，把课堂可分两个阶段。

（1）理论教学：分组互动和讲授解惑，时间分配约为 1：2。教师先引导学生讨论解决预习中发现问题，再根据学生互动讨论的实际情况，有针对性地对重难点进行讲授。

（2）实验教学：分组操作和验收讲评时间分配约为 2：1。学生先分组讨论一起制定实验方案，并进行方案验证，教师观察并总结出现的问题但不需着急作答，让学生充分思考，再根据实验情况进行总结，也可以鼓励学生进行经验分享。

3.课后拓展：每次完成课堂教学后，下达作业、小测试等资料， 鼓励学生独立完成，及时反馈，了解学生的掌握情况，及时调整教学内容，形成良性循环。

（四）多元化考核评价

OBE 教育模式中一个十分重要的环节便是评估学习效果的达成，新模式下考核评价体系不仅仅是单一的期末考核，而是要考虑每个学生的具体情况，强调过程性和个性化，深入贯穿整个学习过程，进行多元化综合考核。比如课前预习情况的反馈、课内互动的参与度、课后答疑情况等等。除了关注学生知识与技能的提高，还要关注在教学活动开展过程中学生的学习态度、团队协作能力、实践动手能力等方面的表现。

三、结语

将 OBE 理念引入《模拟电子技术》课程的教学改革中，通过不断细化教学目标、模块化教学内容、利用混合式教学方法和多元化考核评价体系全面进行改革，这样不仅可以提高学生学习的主动性、增强理论知识的牢固性而且有效提升了学生的工程应用能力、分析和解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]杨拴科 . 模拟电子技术基础 [M]. 北京：高等教育出版社， 2010.

[2]马赫. 基于 OBE 教育模式的高校管理学课程教学改革与实践 [J]. 教育教学论坛，2018（37）：113-114.

[3]邓春丽，陈胜迁，龙治红 . 建设一流高职院校背景下的模拟电子技术课程教学改革探讨 [J]. 课程教育研究，2019（40）：62.

[4]孙小霞. 基于 OBE 理念的模拟电子技术课程理实一体化模式的研究 [J]. 智库时代，2019（43）：204-211.

（武警工程大学，陕西 西安 710086）