信息技术与小学数学课堂整合

陈林恒

摘要：当前阶段，随着人类科学技术发展到一个前所未有的高度，各类先进的信息技术开始全面渗透和应用与小学数学课堂教学之中，并且深受广大师生一致认可与好评。鉴于此，笔者在本文针对信息技术与小学数学课堂在新时期教育教学背景下的整合方式与整合策略展开较为系统化探索和研究，以供教育同行进行借鉴和参考。

关键词：信息技術;小学数学;课堂教学;整合策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-191

引言

传统教学模式较为单一、枯燥且乏味，教师怎样教，学生怎样学的结果必然导致小学生数学学习兴趣和探究欲望无法得到全面激发，数学学习成效较为差强人意。教师将先进的信息技术全面渗透和应用于小学数学课堂教学各个环节之中则能够有效解决上述教学窘境。信息技术自身具备立体化、直观化、趣味化等多项优势和特点，并且与小学生们年龄、爱好和兴趣高度契合，能够让整个数学课堂氛围变得更加轻松、愉悦、欢快，让学生养成独立思考好习惯的同时，有效培养学生数学学习主动性和积极性，全面提升小学数学课堂教学质量和效率[1]。

一、解析信息技术与小数教学课堂教学完美融合的重要性

（一）能够激发小学生学习兴趣和学习热情

众所周知，教师在传统数学课堂教学体系下往往不会借助和利用其它教学工具进行教学辅助和教学延展，还是较为习惯沿用“填鸭式”数学教学策略开展教学实践。在这种沉闷、乏味的课堂氛围下，小学生必然会对数学学科产生一种厌倦心理。教师采用先进的创新的信息技术与小学数学课堂教学进行完美融合，能够让小学生数学学习的热情和兴趣得以全面激发。在具体的教学实践中，教师将教材内容与微视频教学以及微课教学等技术进行完美融合，利用多媒体视频展示的途径，让学生们直观化、立体化的感受数学知识的无穷魅力和无穷乐趣，进而产生强烈的主动学习意识和探究欲望。

（二）能够优化教师的教学策略与教学模式

当前阶段，受应试教育理念的束缚和影响，相当一部分数学教师在数学课堂教学过程中采用的教学策略与教学模式过于系统化、固定化。某种程度上来讲，教师教授学生学会各种数学知识和计算方法的目的就是为了应对各类考试和测验。长此以往，学生们在重压之下必然会产生一定的拒绝和厌学心理，数学成绩也无法得到有效提升。先进的信息技术与数学课堂进行有效整合和完美结合，在某种程度上能够缓解数学教师们的教学压力，能够让数学课堂教学内容变得更加丰富多彩，趣味十足，而且让教师能够拥有更多的教学方法和教学手段上的选择，让小学生能够充分体会到数学学习的无穷快乐。

二、新时期信息技术与小学数学课堂整合的创新策略

（一）教师利用信息技术激发学生数学学习兴趣

兴趣，对于任何一门学科而言，无疑都是一名最贴心、最负责的老师。在当前小学数学课堂教学过程各个环节中，教师应当借助先进的信息技术与多媒体教学设备激发学生数学学习兴趣，构建一个趣味十足的数学课堂，进而让学生们寓教于乐的掌握各类数学知识和学习技巧[2]。举例说明，北师大版小学数学《生活中的大数》一课教学实践过程中，许多小学生对于上亿、几十亿、上百亿的数字缺乏主观认识和难以理解。鉴于此，教师可以借助多媒体教学设备播放一些趣味性十足的动画片“主人公对话”。并且在对话之中渗透和参杂着各种数字，进而将学生较为难以理解和掌握的大数穿插到动画片视频之中。让学生们能够立体化、直观化、趣味化的感受和理解大数在日常实际生活中的具体表现和真实内涵，进而增强对相应数学知识的应用能力和实践能力，提升个人数学学科核心素养。

（二）教师充分借助信息技术增强学生动手能力

新时期教育教学背景下，教师受传统教学理念和思路束缚，经常会要求学生对各种数学公式和数学概念进行死记硬背，并且大搞“题海战术”。结果导致学生对数学学科兴趣逐渐削弱甚至是消失。想要实现数学课堂的高效率、高质量教学，教师应当不断反思，并且结合先进的信息技术增强学生主动探究欲望和动手实践能力。举例说明，北师大版小学数学数《圆的周长》一课教学实践中，教师可以在教学开始之前让同学准备一些胶带、硬币等圆形的物品。接下来，教师分发给每个学生一份印有周长、直径、周长与直径的数学报告单，让学生们在学习过程中增强观察能力、分析能力、动手能力和实践能力，进而得出本课数学重要结论：圆的周长=直径乘以圆周率。与此同时，教师可以借助先进的信息技术教学方式将平面的圆形放到制作好的动态图当中，通过多媒体设备动画播放方式，向每个学生形象化、生动化的展现出周长的具体数学内涵和重要意义，进而让学生们能够巩固和加深本课数学重难点的理解和记忆，让信息技术充分发挥出应有的教学价值和教学作用。

结束语：综上所述，新时期教育教学大背景下，小学数学课堂教学过程中全面渗透和应用信息技术意义重大，并且两者之间的融合发展之路“任重而道远”。数学教师必须要真正做到以生为本，利用科学化、合理化、有效化的信息技术教学手段激发学生数学学习兴趣和探究欲望，力争让小学数学教学水平能够在信息技术辅助下能够“更上一层楼”。

参考文献

[1]蒋琰.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].读与写，2019，16（30）：156

[2]高艳红.以信息技术为支持的小数数学创新探究[J].华夏教师，2018（10）：32-33.

广西崇左市江州区第五小学