小学班主任班级管理与德育工作分析

田治

摘要：班主任是班级管理的主要引导人和领导人，更是連接各学科教师与学生、连接学校与家长之间的桥梁。因此，在立德树人背景下开展班级管理的德育教育对学生的学习与发展、班级管理等都有很重要的现实意义。基于此本文立足小学班主任的班级管理德育教育工作，结合德育教育的特点，探讨了如何进行班级管理德育工作，实现立德树人目标的同时，促使德育教学的有效转化。

关键词：小学;班主任管理;德育教学;策略途径

一、强化专业能力，引领学生思想

班主任在作为一名管理人员的同时，也是一名教师，连接教学管理与育人工作。从这一角度来看，我们只有不断提升自身的教学水平，才能有效搭建起师生之间联系的桥梁，密切师生联系，有效拉近学生与教师之间的距离，这样我们才有更多的机会了解学生的内心，在提升整体教学质量的同时，更好地提高学生的心理素质。除此之外，教师还应提升自身的修养，必须要掌握系统的、全面的教育工作，提升教学质量与管理质量。在这一过程中，还能扩展学生的知识面，提升他们的学习能力。更为关键的是，班主任要具备良好的专业理论知识与道德素养，需要不断学习，更新理念，拓宽视野，以身示范，做学生思想的引领者，才能培养出品行优、格局大、眼界广、学识扎实的学生。另外，作为班主任，我们也要加强与其他学科教师之间的联系，延伸知识面，提升自身的理论修养，双管齐下，在日常的教育教学与管理过程中，我们才能更好地打破沉闷的课堂氛围，给学生营造一个愉悦、宽松的学习环境，助力学生的知识学习与成才发展。

二、注重以德服人，争做心灵导师

站在客观角度来说，在面对小学生这一群体时，班主任也必须要意识到，该阶段的学生正处在一个身心发展的黄金时期，以理服人、以德服人是关键，给学生树立良好的榜样，以此正确引导他们的学习与生活。对此，我们必须要明确自身的职责与义务。知识的传授是教学的基本工作，但我们更应成为学生心灵生活上的导师，教会学生做人做事的道理，显而易见，教师的日常行为对学生也有潜移默化的影响。“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人产生的影响。良好的品格给学生的生活和学习提供了很多帮助，不仅可以使他们广结好友，还能促使学生形成正确的三观。由此可见，作为班主任，在班级管理过程中，班主任要育人，必先律己。

三、强调实践学习，深化德育效果

德育教育不仅在于氛围的创设和理念的讲解，我们还要在实践中强化德育效果，真正让学生们在实践活动中体味德育。比如我们可以带领学生参加一些义务劳动，还可以在学校组织一些献爱心、弘扬美德等的实践活动，真正让学生感知德育的具体行动，形成良好的规范、行为。同时也能让学生们在实践活动中意识到不良行为带来的严重后果，深化德育实践，助力学生成长。

四、不吝施加赞美，提升学生信心

赞美是一种有魅力的语言，其能提升学生的学习信心，也能激发其某方面的潜能。例如，班级部分孩子的写作能力比较差，在与其交流过程中，班主任可让其进行简单的训练，如从日记入手，让学生观察身边的事物并写日记，记录每天所见、所感，通过这种方式能够拉近其与生活的距离，同时也能循序渐进地提高其写作能力。例如，某个后进生在考试中取得了好成绩，班主任可以多赞美他：“每个人都有无限可能，只要你努力，就能绽放最耀眼的光。”再如，一个学生犯错后后主动承认错误，班主任可以说：“你真棒，能够意识到自己的错误，错误是我们人生中的一部分，有了错误并不可怕，关键是我们如何改正它，使它成为我们人生路上的垫脚石。”班主任在学生管理工作中，不应该吝啬于赞美，要关注学生的点滴进步，使其收获成长。

五、注重家校共育，提升教育合力

家校共育作为德育工作开展的关键部分，亦是实现德育教育工作全覆盖的关键渠道。作为一种特殊的教育艺术，家庭教育亦是学生价值观、思想道德形成的关键。对此，班主任要与家庭携手，立足德育内涵，明确当今德育教育与家庭教育间的短板，转变传统教学思路，提高工作渗透力度的同时，进一步提升教育合力。

例如，班主任要加强与学生家长的联系，依托互联网技术，搭建家校城域网，定期开展教育工作交流会，针对当前学生行为习惯、情感认知，共同制定教学方案。在此过程中，学校要充分发挥自身主导优势，以月/季为节点，邀请学生家长到校进行参观学习，并与教师分享学生在家/在校的表现，把控其性格特点、心理动态的同时，明确学生德育品行发展存在困难，从而在原有的家庭/学校德育体系上进行优化调整，提高二者合力协调、补充作用的同时，使学生在良好的家庭/学校氛围中树立正确的价值观念。

六、结语

综上所述，为落实立德树人的教育目标，我们必须要站在育人的高度，率先垂范，强化班级管理，回归以德育人的教育本真，立足常规、注重实践，用自信、阳光、兼容并包的心态引导学生形成正确的价值观、人生观。

参考文献：

[1]王媛媛.核心素养下的小学班主任班级管理工作分析[J].中外交流，2019，026（042）：100-101.