网课环境下高二学生的心理问题分析及班主任管理策略

刘能

摘要：刚刚由初中升入高中的高一学生和无限面临高考压力的高三学生普遍受到社会的关注，却往往忽视了高二阶段的学生。但是这个阶段学生的学习态度、思想状态以及心理状态在一定程度上能够直接影响到学生最后的高考成绩。尤其是在家上网课环境下，老师没办法做到面对面的和学生沟通，及时关注学生动态并采取措施，学生的思想、行为都可能松懈。因此，老师一定要准确把握在这种情况下高二学生的心理问题，班主任也要针对这种情况采取合适的管理措施。本文将围绕这一核心进行讨论。

关键词：网课环境;高二学生;心理问题;班主任;管理

引言：高二正处在一个承上启下的阶段。高一的时候，大家刚刚步入高中，对一切都充滿了好奇，忙着熟悉环境、忙着交新的朋友;而高三的学生，每天倒数的高考的日子，整日埋头苦学，压力无限大。高二的学生已经过了新鲜劲，离高考也还有一段时间，所以他们思想上普遍比较放松。在网课的环境下，学生比在学校里要自由的多，没了老师整日在身边的管教，他们更加“肆无忌惮”。所以，正确把握网课环境下高二学生的心理状态，班主任才能更好的“对症下药”，采取合理有效的措施。

一、网课环境下高二学生的心理状态

（一）学生认为自己终于获得了“自由”

在学校里的时候，学生的一切行为都在老师的监督管理之下。学生必须要严格遵循上下课的时间，考试时必须要严格遵守考试的纪律，老师布置的作业必须严格的按质按量完成。让很多学生都感到无法接受的是，就连衣着和发型都被管理着。学生感觉学校就是一个大囚牢，束缚了他们的思想，限制了他们的自由。可是在网课环境下，这所有的一切限制条件都不存在了，学生认为自己彻底“自由”了。上网课的时候，可以随意的吃东西，可以想穿什么就穿什么，老师看不见、管不到，更有甚者，人挂在网课上，其实实际上可能还在睡觉或是打游戏去了;考试做作业的时候，浏览器上随便一搜答案就出来了，人人都能考高分，竞争压力好像没有了……因此，老师必须要认识到在上网课的时候学生的这种“自由”心理，班主任更要针对这种“自由”心理制定相应的措施。

（二）学生对老师的敬畏心理减弱

在上网课的环境下，学生对老师的敬畏感减弱。因为上网课的时候，学生和老师之间通过网线连接，并不能真实的接触，所以很多学生就会认为不管自己认不认真听课，老师都管不到自己，所以学生慢慢的就会感觉这种上课形式没有在学校里正式，而且也会慢慢的觉得自己好像“不怕”老师了。而且因为网课的上课形式有点类似于网络直播，学生在上课学习的时候可能会把自己在看直播时的娱乐心理带入。所以，面对学生的这种心理，班主任老师也要采取相应的措施。

（三）学生渴望学习的心理变弱

在学校里的时候，大家都在一个环境里学习，有老师的督促，有同学们之间的相互竞争，大家在学习上会有一种你追我赶的心理。但是以上网课的形式，都是学生自己坐在电脑桌前，没有了同学们之间的相互竞争，学生渴望学习的心理变弱。所以，针对这种情况，班主任老师也要采取相应的激励措施。

二、网课环境下班主任老师的管理策略

（一）上网课也要有规矩

尽管是在上网课，班主任老师也要制定规矩，明确学习任务和学习目标。例如，班主任老师可以强制性要求班级学生提前五分钟进入网课班级做好准备工作，在上网课的过程中必须全程开启摄像头，要求学生上网课和正常的班级上课一样，不可随意走动、不可吃零食等。而且在上课的过程中，班主任老师可以让授课老师随即抽取学生回答问题，检查学生是否认真听课，也考察班级学生的到勤率。对于缺课的学生，班主任可以私聊，要求写检查等。正是因为上网课的环境相对自由，班主任老师才应该给学生制定更严格的规矩，奖罚分明。

（二）树立老师的威严感

在上网课的时候，老师应该要比平时在班级里上课更加严肃认真。因为网课的这种形式会削弱老师的威严感，所以老师应该要自己加强自己的威严。比如，有些老师比较温柔，在班级上课的时候比较容易和学生打成一片，那么在上网课的时候，班主任就要要求这些老师把自己的课堂变得严肃一些，在学生面前树立起威严感。

（三）加强班级管理，为学生营造学习氛围

学生自己在家上网课，没有班级里的那种氛围，学生学习的欲望降低。所以，班主任老师要采取一些措施让学生在家里也能感受到浓厚的学习氛围。例如，班主任老师可以将学生分成不同的小组，选定小组长，小组内互帮互助，定期组织小组间的竞赛活动，活动的内容就是这段时间学习的内容。这样不仅能够调动学生学习的热情，也能减少老师的教学压力。

结束语：

高二这个阶段可以说是高中最重要的时期，在一定程度上决定着学生的前途。老师一定要重视对高二学生的教育管理活动。在上网课的情况下，尽管学生会出现各种心理问题，班主任老师也都应该一一采取对策，为高二学生保驾护航。

参考文献：

[1]水永涛.高中班主任班级管理的实践思考[J].课程教育研究，2020 （07） ： 209-210.

[2]刘海高中班级常规管理的创新实践与思考[J].江苏教育，2018 （71） ： 59-61