论初中物理教学中学生提出问题能力的培养研究

黄莉花

摘要：在许多初中的物理课堂中，学生往往害怕或者畏惧在课堂上提出自己的问题或发表自己的意见，作为一名初中的物理教师，应该就这一问题，寻找针对性的解决方案，探索出现这种问题的根本原因并進行解决，从而提高学生在课堂上提问题的积极性，促进学生在物理课堂上综合能力的提高。

关键词：物理教学;培养学生;提出问题;能力

勇于探索问题、发现问题是一名优秀学生应该具备的品质，同时这种品质也有助于学生养成独立思考的能力，也是学生自主探索未知的关键所在。初中的物理老师应该注重培养学生这一方面的能力，使学生成为一个“打破砂锅问到底”，在课堂上积极发问的同学。所以，在提倡素质教育的当下，应当重视学生在学习过程中提出问题的能力培养，让学生在学习过程中将学“答”转化为学“问”。

一、初中生很难提出问题的原因

1.学生自主提问的意识正在逐步下降

课堂上进行发问，不仅能够增强学生与老师的互动性，还能够活跃课堂气氛。通过学生提问、老师进行解答的方式，可以加强学生对知识点的印象和理解程度，使知识转化为他们自己的东西。但令人失望的是，大多数初中物理课堂中，由于受到传统教学观念的影响，大多数老师只是一味的进行知识的灌输，并没有创造让学生提出问题的环境，久而久之，学生一直处于被动接受知识的的位置，忽略了学生学习的主导性，从而缺乏了在课堂上提出问题的意识，也增强了对教师和书本的依赖性。这种教学模式已经被大多数初中生所习惯，虽然在这种模式下仍然会有高分的同学产生，但是不得不承认的是，学生的质疑能力和提问能力在逐步的下降，缺乏自己主动思考的能力，这与教育部门所要求的课堂改革相违背。

2.学生缺乏勇气的心理与教师的不重视现象

课堂是学生接纳知识的主要场地，它不仅需要教师认真备课作出努力，也需要同学们积极配合，缺了任何一方，课堂的效率便会大大降低。因此，在这个过程中，学生要养成勇于提出问题的习惯，克服自己的胆怯心理。作为老师，面对学生提出的问题，自己应该要认真思考后进行回答，不能够否认学生的问题或者不尊重他们所提出的意见，这样子会打击学生的自信心和积极性。物理是一门较难的课程，许多初中生在面对物理时，通常会没有充分的自信心，这与他们对知识的了解程度和自己的学习心理有关。大多数的学生害怕提问，是觉得自己提出的问题过于基础和简单，害怕受到教师的批评或是同班同学的嘲笑。这也最终导致了在课堂上提出问题的人寥寥无几的现象。另外，因为初中课堂往往具有较为严谨的时间限制，而教师在备课的时候，把所需要教学的内容完全安排到这教学的时间里面，导致了教师并没有充分的时间可以提出问题，大多数老师往往会跳过课堂提问环节，学生们便没有了主动提问的机会，这也降低了学生们的积极性，没有锻炼到他们提出问题的勇气。

二、初中物理教学中学生提出问题能力的培养策略

1.重视学生提出问题的能力

要想提高学生自主提出问题的能力，教师首先要做的就是跳出传统观念的影响，明确自己的教学目标，重视学生相关能力的培养。要增强学生的自主意识，让他们意识到自己才是学习的主角，同时教师在进行教学时，应该多设置可以提出问题的机会，并鼓励他们积极发问。

2.培养学生发现问题的能力

要想提出问题，首先应该要让学生积极地发现问题，这就需要老师创设一定的情境。物理是一门比较贴近生活的课程，许多问题可以实际应用到生活场景里面，教师可以充分利用这一点，将课堂上的问题生活化，从而将抽象的知识变得更加具体。比如“气体的液化现象”，平时我们戴着眼镜，从温度较冷的室外回到温暖的室内时，眼镜片上会蒙上一层薄薄的白雾，这是为什么呢？在这种情况之下，学生会更容易发现自己疑惑的地方，从而在课堂上提出问题。在创设一定的情境后，教师可以给学生传授发现问题的方法，使学生开动脑筋，多思考，在这个过程中，学生的主动性和积极性被充分激发，而提出具有自己思考的见解性问题，培养了自己的质疑能力。

3.培养学生明确问题的能力

在教师创设的情境中，学生能够发现自己的问题，但是他们发现的问题往往并不明确，具有似是而非的感觉。所以在这个时候，教师要做的是引导学生明确自己的问题，将模糊的疑问具体化。要做到这一点，教师可以采用以下方法。第一种方法是设立因果条件进行提问。物理教学常常会涉及原因与结果的相关问题，这便给教师提供了引导的契机，比如“光的直线传播”，为什么会产生日全食、月全食等奇特的天文现象？这些现象的产生是否需要在特定的条件下才能达成？教学中教师应先引导学生大胆提出自己的猜想与疑问，再进行知识的讲解与问题解答。第二种办法是拓宽学生的思维，对题干的条件进行变化，让学生思考，如果更改了题干中的某一个条件，得出的结果是否会有变化？比如在教学“浮力”章节时，教师可以鼓励学生大胆思考，船只依靠水的浮力作用在水面上航行，如果将水换成空气，那么飞机在空中会不会也有浮力的作用呢？

4.培养学生勇于发问的性格

作为一名初中的物理老师，除了要教好学生的课堂知识外，更重要的是要与学生成为朋友，培养出良好积极的师生关系，在学生的学习道路上做他们的引路人和陪伴者。只有教师与学生和睦相处，学生才敢亲近老师，并对教师提出自己的疑问。初中阶段的学生思想可能比较跳跃，所以提出的问题可能不仅仅局限于课堂或者教科书之中，对于这些问题，教师不应该批评他们，反而应该对他们这种提出问题的勇气给予肯定和鼓励，这有助于他们跳出舒适圈，在课堂上积极提出问题。同时，对于一些基础比较差的学生提出的相关问题，教师也不能够嘲笑和批评，损伤他们的自信心和学习热情。

总之，要想提高学生在课堂上提出问题的能力，教师要做到重视学生提出问题能力的培养，同时培养学生发现问题，明确问题的能力，最后再使学生形成这种勇于发问的性格。

参考文献：

[1]马伟远.初中物理教学中“提出问题”的问题[J].中学物理.2013（04）

[2]柴霞.如何培养学生在初中物理课堂中“提出问题”的能力[J].考试周刊. 2014（56）

[3]廖裕敏.新课程下对初中物理教学的反思[J].教育教学论坛. 2011（01）