学前教育之幼儿园美术教学误区及策略

李丽 赵丹

摘要：在幼儿园进行美术教学时，教师需要注意提高儿童的想象力和儿童美术水平。因此，幼儿园的美术教育，教师应遵循儿童成长的规律，让儿童通过学习事物，为他们创造更多的参与机会以增加儿童对学习美术的兴趣，继续表现他们的想象力和创造力。

关键词：幼儿园;美术教育;误解和策略

在幼儿园进行美术教育，使儿童可以利用美术渠道展示自己的思想和丰富的社团世界。美术教育课程更适合儿童的年龄特征，美术教育应考虑儿童认知发展的特征，尽管儿童面对许多客观事物，但他们的智力发展仍很不成熟，他们很容易对新鲜事物失去兴趣。因此，使儿童成为人才的最重要的事情就是集中精力培养非智力因素，美术教育可以培养儿童的情感，使儿童拥有美丽的心灵，成为更加完美的人。同时，美术教育可以促进儿童的聪明成长，绘画可以减轻儿童的紧张感，并使他们的心情平静和快乐。因此，美术教育主要是通过绘画来进行的，以便儿童可以找到更多的宣泄渠道，以便他们可以通过绘画来表达自己，并在儿童与其他成人世界之间架起一座桥梁。幼儿园的教师应尊重儿童的创造欲望，满足他们的创造需求，并在美术教育活动中给予他们更多的鼓励和支持。因此，幼儿园美术教育活动的功能是全面的，幼儿园的教师可以从这些方面学习，开展美术教育活动。

一、当前幼儿园美术教学活动中常见误区

1.较少关注儿童的内心

作为一种艺术，无论从哪个角度看，都需要创新。至于幼儿园的儿童，他们无法更好滴交流，也不能用内心世界的语言表达它们，因此，无论内心世界多么丰富多彩，儿童成年后都无法体验。也就是说，包括父母在内可以通过允许儿童自己绘画来了解儿童的内心世界。对于幼儿园这个年龄的儿童，他们非常活跃，很难集中精神，教师需要注意其所要求的图片，儿童还需要更多地绘制自己喜欢的图片并追溯内在的情感世界。在这个时代，儿童只有在做自己感兴趣的事情时才能有专注力，所以他们画的画值得教师赞赏，教师的任务是帮助儿童在适当的时候找到美丽。

2.艺术不仅表现在纸上

在教授美术时，教师通常只关注特定图片的描述，并根据儿童图片的相似性和完整性来评估它们。教师倾向于忽略儿童的创新，同时他们发现艺术不仅存在于纸上，而且还存在于许多手工艺品中。因此，教师可以通过参加有趣的活动（例如绘画陶瓷），培养儿童的艺术意识和融合色彩的能力，帮助儿童更好地学习美术，让儿童从小接触美学，并对视觉艺术产生兴趣。这样，儿童可以感受到学习美术的丰富性和乐趣。

二、解决幼儿园美术教学活动中常见问题的方法

1.不同的教学方法激发儿童的学习兴趣

学龄前教师在进行美术教学时必须考虑儿童的个性特点。儿童通常很活跃，不能长期维持目标状态，结果，教师试图长时间不讲，而是减少教学方法的多样化，使用分散的教学方法，分多个阶段，并始终支持课堂动态，儿童的关注点将始终保持在美术教学中。例如，当教师带领儿童学习美术时，教师会考虑到他们的个人天性，儿童通常喜欢听故事。因此，当教师带领他们学习海洋生物时，教师将向他们介绍海洋生物。其中，在解释水下生物的故事的过程中，它们获得了许多学生的青睐。特别是当教师带着儿童画海星时，教师告诉儿童卡通海绵宝宝的故事，儿童以极大兴趣学会了画章鱼弟弟和其他人。因此，这种方法有效地激发了儿童学习美术的兴趣。

2.增加培训活动的乐趣

有趣的美术教学活动更有利于营造课堂氛围，并可以确保儿童在积极的氛围中学习知识。通过组织各种培训活动，教师可以帮助儿童体验参加活动的乐趣。教师应尽一切努力不是使用问卷调查，而是一种指导方式，以使儿童有足够的时间来扩展自己的思想，并帮助他们在实践中提高自己的素养。例如，在“手工剪纸”活动中，教师可以首先让儿童握着手，让他们观察彼此的连接点，然后折叠画纸，并沿画图切割它们;展开后，奇怪的事情发生了;现在每个儿童都牵着手。在这种有趣的教学中，儿童会感到既新颖又有趣，从而激发了学习的热情并意识到了教学的有效性。

3.丰富美术教育的内容

在幼儿园开展美术教育活动应该是一个鼓励儿童促进和创造美的过程。因此，作为教师，在组织美术教学活动时不能止步于固定教學、主题和培训内容。美术教育内容的布局和发展要更符合儿童的成长规律。通过拓宽儿童的知识视野，鼓励儿童大胆想象并在此基础上发展，并鼓励他们有效地发展。例如，在关于长发公主的美术教育课程中，教师首先向儿童讲了长发公主的故事，并让儿童认识了迪士尼的长发公主，这激发了儿童想象长发公主长发的模样：如果自己有那么长的头发有什么好处？然后指示儿童根据长发公主的绘画在长发公主的长发上创建各种主题对象，这些主题可以是食物主题：汉堡、比萨饼、蛋糕、糖果……还些可以是森林主题：花、草、鸟……也可以是建筑主题：高层建筑、桥梁……使儿童可以从故事和想象中汲取创作灵感和进行美术自我教育，并提高幼儿园美术教学的效率。因此，在未来的儿童美术教学过程中，教师应结合儿童的特点，选择适当的方式丰富美术课程的教学内容，为提高儿童的美术素养打下坚实的基础。

4.开发美术活动的专题资源

专题美术活动发挥专题领导的作用，将美术活动有机地纳入专题活动的管理中，增强美术活动的影响力。教师可以根据美术主题活动的特殊性，开发主题活动的资源，创造视觉美术活动。例如，通过主题活动“美丽的色彩”，教师可以鼓励儿童探索自然资源，通过美术语言或符号以多种方式表达色彩，并丰富儿童的美术经验。

总之，儿童美术品格的培养离不开资源的支持，教师应根据儿童美术品格的需要，加深对教学资源积累和整合的认识，不断提高资源的价值密度，利用内在资源优化美术活动的环境，丰富典型活动，强调美术教学的特点，进而消除幼儿园美术教学中存在的误区。

参考文献：

[1]王聪歌.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略分析[J].考试周刊，2019（58）：194.

[2]汪琳琳.刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J].课程教育研究，2018（44）：217-218.