儿童文学的经典阅读与指导分析

摘要：在信息时代高速发展的21世纪，我们不断从线上寻找最新的消息，这在便利了我们生活的同时，其实也减少了我们阅读书籍的时间。我们总是将大部分时间投入到视频的观看上，阅读的时间越来越少，也很少会将注意力放在书本上，除非那些不得不学的书籍。针对此类现象需要引起当下教育工作者的高度重视，教师需要积极引导儿童阅读经典文学作品，短暂的离开虚拟的网络世界，回归到现实社会。网络世界可以作为儿童扩展经典文学作品的途径，因此本篇文章就儿童文学的经典阅读与指导展开相关分析。

关键词：儿童文学;经典阅读;阅读指导

引言：对于经典文学的阅读可谓是十分重要的，经典文学对于儿童而言是一种更好的学习的方式，在阅读中能够过去很多在实际学习中学不到的知识。儿童在经典文学的阅读中可能会发现自身的潜力，实现自我的提升与认知。儿童文学旨在让不同阶段的学生能够很好的保持自身的童真与童趣，让学生在阅读过程中能够很好的为语文学习打下坚实的基础，提升自身的文学修养。经典儿童文学的阅读能够在一定程度上培养学生的兴趣，学生能够在阅读中进行笔记的积累，为日后的写作水平提升做铺垫，学生在阅读过程中可能会因为句词苦涩难懂而产生拒绝的心理，这就需要教师加强鼓励引导，激发学生的阅读兴趣。

一、儿童文学的经典阅读与指导分析发展现状

就目前的发展而言，教师对于儿童阅读经典文学作品的关注度不高，而且各种动画片、电影伴随着儿童时代的成长，儿童甚至可以说没有“时间”来阅读相关的文学作品。儿童文学的经典阅读与指导中，其实阅读的发展取决于三方面的共同努力，一是学校也就是教师方面、二是儿童自身、三是家长方面。

首先对于学校方面的发展而言，部分学校的图书馆可能都仅在固定的时间对外开放，给学生进行书籍的借阅造成一定的阻碍，加之未及时成立固定的阅读课程，学生也无法关注到文学经典阅读的重要性。其次对于儿童自身的发展而言，这个阶段的儿童，对于新鲜的事物总是充满好奇心的，对于书籍可能他们心里会出现一种抵抗性，不喜欢阅读甚至厌恶阅读，他们在这个信息时代的影响下，缺少对于书籍阅读的兴趣等。最后，从家长的角度出发，家长每日忙于工作，对于儿童的关注度较低，也鲜少监督儿童进行文学的阅读。在三者的共同作用下，儿童对于经典文学的阅读少之又少，需要三方面同时做出改变与调整，以便更好的适应当下社会的发展。

二、儿童文学的经典阅读与指导分析未来发展趋势

儿童文学的阅读在当下发展中得到了广大教育工作者高度重视的，他们分分开设相关课程展开具体的教学引导。儿童经典文学对于儿童的发展而言是一个有效的自我提升的过程，学生能够通过经典文学的阅读提升自身的相关技能，也能够学到很多知识，有部分学生可能在阅读过程中发现自身写作的能力。儿童是一个所有过程都处于基础发展的阶段，这个阶段需要展开良好的引导，为日后的发现打下坚实的基础，那么经典文学的引导阅读能够很好的改善此类状况，帮助学生更好的发展自身的优势。同时阅读相关有趣的书目也能够作为儿童课下放松的一种良好的方式。在上述要求的推动下，儿童文学经典阅读的重要性不言而喻，其未来发展也是一片光明。

三、儿童文学的经典阅读与指导分析

（一）进行专门的阅读课程

首先，对于当下儿童文学的经典阅读与指导中，教师缺少对于学生的阅读以及指导引导，这就需要学校内部做出相应的调整与改善。比如说学校可以开设相关的具体课程，由学校内部专门的教师或者是语文教师担任管理工作的人员，给学生提供充足的时间进行阅读。这种阅读可以由教师展开规定书籍的范围安排，也可以鼓励学生带自己喜欢的书籍进行阅读。学校有学习的氛围，那么在学校内部开设相关阅读课程能够起到事半功倍的效果，教师盯班学生在阅读中出现不理解的问题也可以寻求教师的帮助，这样在教师监督之下展开的阅读课程是极为有效的。激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率等。

（二）进行笔记的记录

在儿童经典文学的阅读中，不仅仅是寻求一个速度或者是数量，更多的是提高效率，这其中的效率指的是学生积累的数量。阅读书籍不求数量的多少，寻求的事学生能否在这个过程中实现自我的提升与把握。比如说有的学生在阅读书目《小王子》时，此书讲的是在非洲撒哈拉大沙漠如梦如幻的故事，其中有很多语句表达的十分动听，也有很多句型句式需要儿童把握，因此这个时候积累的优势就发挥出来了。为了防止学生不集中注意力进行阅读，教师可以在学生开展阅读活动之前采取任务安排的形式来监督学生阅读，就像“接下来的几节课呢，请大家阅读《小王子》，这就需要大家积累里面的好词好句，将其写在本子上，数量无关多少，只要大家觉得好的都可以记录下来，阅读结束之后呢，老师会收上来看一下大家积累的词句。”

（三）同学之间进行文学的交流

很多事情自己一个人做可能并不会觉着十分有趣，但是如果是整个班级或者是一个团队进行共同完成的话，那么意义就会大不相同，这种情况在儿童阅读的发展中同样适用。因此在进行书目的阅读中，教师可以将学生进行合理的分组，对于儿童而言，都会有争强好胜的心理，那么为了能够在相同层次的同伴中脱颖而出，他们就会展开更加细致的阅读，这能够更好的提升儿童的阅读效率。比如说在对于《木偶奇遇记》的阅读中，学生之间可以讨论其作者卡尔洛·科洛迪的相关介绍，并且能够从作者的生平介绍中获取关于阅读书目的相关知识，也可以了解到作者的其他作品。而且，在阅读中学生可能会出现一些难以理解的知识，也可以进行同伴间的交流，拉进学生之间的距离，改善课堂沉闷的现状，提升学生的课堂参与率等。

（四）校内设置图书馆，采取积极有效的措施鼓励学生阅读

对于儿童经典文学的阅读而言，儿童可能在课下无法更好的进行自我的阅读，而且家长对于学生的阅读现状不够了解，在给学生购买相关书籍时出现问题，针对这种现状学校可以设置图书馆。针对儿童的发展状况购置相关的书籍，也可以采取相关鼓励措施激发学生的阅读兴趣。比如说可以开展下述活动：学生通过阅读书籍，在阅读完成之后，凭借积累的笔记去找到相关教师，由教师根据书目的讲解内容进行问题的提出，学生如果能够更好的回答出教师的问题，那么就会有一张卡片，凭借卡片可以兑换相关学习文具，并且进行第二本书的借阅;同时，如果学生无法回答出教师的问题，那么就需要进行二次阅读，进而进行上述情况的重复。通过这种引导方式来鼓励学生进行阅读，借阅书籍，提升自身的文化素养积累等。

（五）与家长进行沟通，得到家长的支持

儿童经典文学的阅读也需要家长的帮助，在儿童课下的时间里，部分儿童可能在完成学校布置的作业之后就可以看电视、玩手机，而且对于这种现状很多家长也是不进行及时的制止的。这就会导致学生在家里时，缺少固定的阅读时间。为了更好的对此类问题进行解决，学校可以采取举报家长会的形式，向家长讲解学生阅读文学经典作品的重要作用，并且可以鼓励家长设置固定的阅读时间，向家长推荐一些阅读的书目等。学生阅读经典文学作品能力的提升与学校的努力以及家长的监督密不可分，在二者的共同努力下，实现学生阅读能力以及水平的提升，不断发挥自身的潜力等。

【结束语】儿童经典文学的阅读是当下社会发展所推动形成的，学生需要在不同的学习阶段做不同的事情作为儿童的他们就需要在完成学业的基础上进行适当的提升。那么阅读文学经典对于他们而言就是一个很好的自我提升的过程，学生需要摆正自身的心态，采取积极有效的态度来阅读经典文学作品。深入了解时代大家，积累自身的文化素养。

参考文献：

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[2]吴丹妮.儿童文本与成人建构：西方儿童文学批评的理论探索.惠州学院学报，2021年01期

[3]王泉根.百年中国儿童文学演进史中的茅盾.江淮论坛，2020年06期

[4]李利芳.儿童文学跨学科研究：现状、趋势与方法论.西南民族大学学报（人文社会科学版） ，2021年03期

作者簡介：姓名：黄玲燕，出生日期：1978年10月，性别：女，籍贯：福建龙海，民族：汉族，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学语文教学，单位：福建省漳州台商投资区实验小学