高中物理教学中促进学生深度学习的策略

李国伋

摘要：随着我国经济的不断发展，我国愈来愈重视教育事业的发展。而深度学习是近几年倡导的新型教学方法，其要求教学要进一步引导学生进行深入思考，能够让学生通过自己的学习方法，将课堂所学的新知识和以往知识结合在一起，共同构建自我的认知体系。而高中物理学科具有明显的抽象性、综合性特点，需要学生用高阶思维参与学习，才能够达到预期的学习效果。本文首先叙述高中物理教学的特点，随后简要说明深度学习对于高中物理教学的重要意义，最后详细阐释高中物理教学中促进学生深度学习的具体策略。

关键词：高中物理;教学;深度学习;策略

引言：

深度學习是一种理解性、主动性、批判性的学习方式，属于认知理论中的重要学习模式。其要求学生能够在学习新知识的基础上，对新知识进行二次加工，突出知识之间的应用联系，进一步提高学生对该知识的理解深度。而高中物理作为理科中逻辑性较强、综合性突出的重点学科，成为学生理科学习道路上的主要重难点。对此，相关教师应该引起重视，以提高学生的物理学科核心素养为主要教学目标，积极引导学生进行深度学习，让学生养成良好的学习习惯和方法，进一步提高学习质量和效率。

一、高中物理教学的特点

（一）知识深度大

高中物理不同于初中物理，高中物理的知识联系性更强，并且知识内涵更为丰富。该学科要求学生要主动结合初中的物理知识和物理公式，同时要加深对知识的理解。保证学生的学习能够深入到理解定量计算学习之中，注重于对物理知识的理解而非记忆。

（二）应用能力要求高

高中物理学科具有明显的应用性特点，要求学生不光能够对教材知识予以记忆，还能够进一步将所学知识运用在具体问题解决过程中。此外，高中物理教学阶段对学生的自学能力和理解能力要求较高，是将学生的学习重点从记忆变为理解及应用，大大增加了学生的学习难度。

（三）学科知识点多

高中物理相较于其他学科来说，其记忆知识点是比较多的，包括一些物理名词的解释以及一些物理公式，以及物理现象的特点和限制。其次，高中物理同初中物理相比，学科知识面的教学任务繁重，学生需要在短短三年的时间之中完成较多的物理知识学习任务[1]。

二、深度学习对于高中物理教学的重要意义

基于上述说明，可以看出高中物理具有极强的应用性、抽象性特点，此外其自身还具有知识面广、知识点多、学习深度较深等特点，这相较于其他高中学科来说，学生很容易出现学习障碍和问题。而深度学习作为高中物理学习的重要学习方法，可以引导学生养成主动联系知识内容的学习习惯，让学生以更为系统化的形式了解学习内容。同时，还能够加深学生对该学科知识的理解，提高学习效率和学习质量。加之，高中物理教学同其他学科之间也有着紧密的联系。因此，深度学习这样的学习方式，十分符合高中物理学科综合性的特点，对于学生学习效果的提高有着重要意义。

三、高中物理教学中促进学生深度学习的具体策略

（一）利用联系性教学引导学生深入思考

深入思考学习方法的贯彻，实质上就是让学生掌握系统知识理解体系，凸显教学工作的联系性和整合性。因此教师在进行高中物理教学过程中时，可以加入一些相关方面的教学，突出高中物理的因果关系，引导学生寻找到物理知识之间的联系。通过对这一方面的着重讲解，会大大推动学生对于高中物理知识的学习。例如，在鲁科版高中物理的弹力知识教学时，教师在进行知识点讲解和公式讲解时应该突出其弹力发生的条件，要告知学生只有在两个物体相互接触，在接触之时发生弹性形变，才能够造成弹力的产生。这样的教学例子还有很多，例如摩擦力的学习、热力的学习都能够找出因果关系。通过对因果关系的突出教学，可以使得学生加强对物理知识的深入思考，促进学生学习质量和效率的提高[2]。

（二）注重知识归纳，让学生从全局视角把握知识内容

深度学习要求学生具备较强的大局观意识，能够将所学知识内容以系统性的视角进行理解，从而便于学生对所学知识的具体应用。而高中学生由于缺乏学习经验，在自主学习物理学科内容时，很容易失去方向，找不到学习的重点与核心，缺少宏观把握的学习能力。对此，教师应该主动发挥引导性作用，积极对学生进行知识架构的引导教学，让学生从整体视角上把握物理学习内容。而根据实际教学情况来看，从整体视角进行物理教学，能够增强学生对知识的理解深度，减少出现物理学习障碍的可能性，有效提高物理教学质量。例如，在鲁教版加速度教学之中，教师可以根据质点运动的不同分析出四种运行形式。而通过对“匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动”四种形式循序渐进地分析，能够让学生的物理认识从具体到抽象。

结束语

综上所述，随着我国综合素质教学理念的不断推进，我国社会对于高中物理等理科教学的要求愈来愈高，需要学生加深对学科知识的进一步理解。对此，物理教师应该引起重视，立足于学科特点，灵活根据教学目标培养学生落实深度学习的学习方法，通过联系引导、总结归纳的方式进一步让学生学会深度学习，从而加深对物理知识的理解，提高物理教学质量。

参考文献：

[1]傅竹伟.在高中物理教学中促进学生深度学习的策略探究[J].物理教师，2014，35（4）：6-7.

[2]钟静.高中物理教学中促进学生深度学习的策略[J].高考，2018，301（32）：143-143.

贵州省安顺市第二高级中学 561000