学本理念背景下小学美术教学探究

张晓波

摘要：随着教育理念的不断革新，在小学教学中，愈发强调学生在课堂学习中的主体地位，这对于小学美术教师的日常教学来说，也是平时教学的基本原则，即学本理念。本文从结合语文教学，强化自我意识;采用正向模式，落实学本理念;结合生活实际，从学生本位出发三方面，对学本理念背景下小学美术教学进行简要探究，以期为广大小学美术教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：小学美术;学本理念中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-119

按照学本理念开展的教学模式，不在强调教师在教学中的主动地位，而是强调学生在课堂学习中，所具有的主人翁意识，和他们综合素质的提升。但纵览当今教学现状，不难发现小学美术教师的日常教学，未能充分地让学生成为课堂学习的主人翁。针对此现象，小学美术教师应该重新学习学本理念的理论知识，进而才能够在教学中，落实到行动层面，真正的让学生成为学习的主体。

一、结合语文教学，强化自我意识

小学美术教师在渗透学本理念的教学过程中，仅仅依靠特定的教学形式、模式以及教学手段，是无法成功地渗透学本理念的教学要求的。要想成功渗透学本理念，小学美术教师就需要首先提高学生的自我意识，当学生的自我意识获得提升后，小学美术教师基于学本理念开展的教学实践，才能够有效地改变学生的被动地位，继而让学生成为课堂学习中的主人翁。

具体来说，在教学“创造绿色的生活”一课的相关内容时，小学美术教师要渗透学本理念，就需要学生具备强烈的自我意识。因此，小学美术教师在授课之余，利用语文科目中的写作练习，增强学生的自我意识。当讲解完全部课程后，小学美术教师应该让学生就题目“绿色的生活”进行写作。为了提高他们的主动思考意识，小学美术教师可以利用多媒体技术，为学生播放能够放松心情的纯音乐，其后让学生的进行写作。当学生完成写作后，他们的思维已然处于活跃状态，因此教师就可以直接让他们进行课堂实践活动。其后，小学美术教师在采取一定的教学模式，来从形式上，将学生放在学习的主体地位上，就能够响应学本理念。当然，小学美术教师也可以借助别的形式激发学生的主动思考意识，只要能够让学生自主的思考，那么后续的教学实践效果自然会获得显著地提升。

二、采用正向模式，落实学本理念

小学美术教师想要成功地落实学本理念，不仅需要培养学生的自我意识，而且还要借助特定的教学形式、模式以及教学手段，来承载学本理念。当小学美术教师将学本理念融入到所采取的教学形式中时，学生便能够在课堂学习中，扮演着主动者的角色。随着小学美术教师的不断实践，学本理念的落实，便能够从形式层面产生的效果转变为对具体实践产生的效果，继而真正地落实学本理念。

具体来说，在教学“色彩的色相”一课的相关内容时，小学美术教师可以在授课伊始采取小组合作教学模式，将全部学生分为若干小组，其后以小组为基准进行教学。当然，为了提升小组合作模式的效能，小学美术教师可以任命出小组长，采取轮流制，让组内每位学生都能够成为组长，进而体验到管理的乐趣。其后在教学过程中，小学美术教师還可以采取问题导学法，让学生在关于“什么是色相”、“色彩的色相的种类”等问题的引导下，自主地从书本中搜索答案。教师还可以采取任务导学法，利用微课技术，让学生能够在短视频的引导下，自主按照相应环节，阅读相关的内容，进而实现主动的学习过程。除此之外，小学美术教师还可以开门见山地告诉学生，他们应该的课堂学习中所扮演的角色，由此让他们能够有意识地成为学习的主体。

三、结合生活实际，从学生本位出发

学生的自我意识得到了强化，教师也在教学形式方面，成功的渗透了学本理念，由此学生在课堂学习中的主体地位自然达到了显著地强化，但是要想将学本理念深入学生的内心之中，则需要小学美术教师在日常教学中，从学生的本位出发，从他们的生活经历出发，在教学中唤起他们的生活经验，进而便能够让他们在情感方面，调动出他们的积极性，当他们的积极性被调动，教师渗透学本理念开展的教学实践，只会获得事半功倍的效果。

具体来说，在教学“色彩的明度”一课的相关内容时，小学美术教师可以再课前导入环节，就结合学生的生活经历，利用多媒体技术，为学生展示出他们一系列的学习场景，然后让他们根据学习中的场景，选出其中的相同点。当然，教师在准备这些图片时，已经按照色彩的明度顺序，将图片进行了归类，因此当学生给出自己的答案后，教师就能够将他们的兴趣点，转移本节课的主要教学内容上。由此他们的学习兴趣自然得到大幅度的提升，当教师正式讲述色彩的明度的相关知识时，教师可以再次从学生的生活入手，让他们从色彩的明度的角度，去看待生活。由此，当他们能够以不同的视角看待生活时，他们的主动学习热情自然就获得了提升，他们也就能够在课堂学习中，以更加积极的神态投入到学习过程中，进而教师渗透生本理念的方式就获得了成功。

综上所述，小学美术教师在日常教学中渗透学本理念，不仅在完善当今小学美术教学机制方面，有着积极作用，而且在让学生拥有更为优良的学习体验方面，也有着正向价值。在成功贯彻了学本理念的课堂中，学生不再是被动接受知识，而是主动地学习知识，寻觅知识，他们在课堂中所扮演的角色也和教师发生了对调。基于此，小学美术教师应该在教学中，积极地借助一定教学模式和手段，来完成渗透学本理念的工作。

参考文献

【1】刘影.问题导学型学本课堂的有效提问[J].科学咨询（教育科研），2016（05）：62.

【2】陈锋.浅谈小学美术“学导用”模式下的微课运用[J].美术教育研究，2018（20）：144.

（天津生态城南开小学）