浅谈初中数学教学的有效性策略

尹田田

摘要：根据数学教学大纲的指示，数学教学理念必须向生本理念转变，更加强调学生自主学习以及学生的主体性。这要求初中数学教师必须根据学生的具体需求制定有效的教学策略，打破传统教学模式的桎梏，提高数学教学的有效性，从而更好的完成育人任务。本文针对初中数学教学这一课题提出了更有效的教学策略，希望能够为一线数学教师提供一定的参考。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

教育的改革不仅仅是教学模式的改变，更是教学理念的转变。在当代生本理念的带领下，初中数学教学应该更加重视学生的需求、感受与意见，通过更加多元化的方式提高数学教学的有效性。在数学课堂中应该以"以生为本"理念为指导，通过合作探究与生活化教学，强化数学教学的效率与质量。这不仅能够有效的提高初中生对数学知识的掌握，同时还能够使学生更深刻的理解数学理念，真正实现高效教学。

一、转变教学理念，坚持"以生为本"

从字面意思理解，"以生为本"就是以学生为中心，将学生的发展作为教学根本展开教学活动。因此，初中数学教师要将教学的重点放在培养学生个性化发展及学习能力的提升上，在授课过程中，根据授课内容为学生提供自主学习机会，让他们能够在学习数学的过程中实现数学知识的深度认知，并在不知不觉中实现自身数学学习能力的提升。教师可结合实际教学情况，为学生提供相应的学习路径，借此引导学生进行发散思考。除此之外，教师还要将以生为本的教学理念融入到每个教学环节中，重视教学对学生启发与指导的作用，让学生真正成为课堂的主体，让教学真正能够对学生造成深远的正向影响。

例如，图形的旋转的教学，教师可以钟面等具有旋转特征的事物作为教学道具，让学生对钟面进行观察，并自行思考钟面旋转的规律、发生旋转的原因等问题。完成思考与讨论后，教师再结合学生的思考结果，借助实践案例对该堂课的内容进行讲解。如此在教学中引导学生展开自主思考，长此以往能够帮助学生获取自主学习能力。

二、合作探究教学，构建高效课堂

初中数学教学的改革具有灵活性及针对性，其教学内容与方式的选择应从学生实际情况出发，以教学目标为导向，通过最有效的教学方式点燃学生在数学学习中的兴趣与激情，并提升数学课堂的效率与质量。而合作探究教学不仅是能够强调学生主体性的一种教学方式，更是能够引导学生自行发现、分析、解决问题的有效教学模式。在初中数学课堂中，合作探究教学的应用能够使学生更加深刻的理解数学知识，让学生拥有自主学习和探究学习的能力。学生在合作中必须进行交流、分工与合作，这不仅具有较高的趣味性，也能为学生创造提升数学学习综合能力的机会，增强学生的学习动力。

举例说明，在组织学生进行旗杆高度测量数学实践活动时，教师要适当考虑学生的情况。该活动对于学生来说是很难独立完成的，而且完成该活动需要学生将较强的数学综合能力作为完成依据，所以为了保证学生的实践学习质量，教师可以引导学生们进行合作学习，将学生分做小组，以小组的形式让学生们共同配合，相互协作，以此完成老师布置的任务。举例说明，小组内成员可以按照组内成员的能力对实践任务进行划分，例如让一个人负责观察数据，另一个人负责记录数据，剩余的则负责协助实验。在分工明确的前提下，小组是所有学生能够通过相互配合，打造出极好的学习效果。

三、结合生活实际，引发学生共鸣之感

数学是根据实际生活，通过数千年来我国数学家们的不断研究和总结，才最终创造归纳了如今我们学习的数学知识内容。由此可见，数学最初来源于我们的生活，所以将生活内容和数学知识联系在一起向学生讲解，既能借此激发学生的学习共鸣，也能让学生感受到数学的实际应用，从而找到数学学习的乐趣，在这样的过程中，学生的数学实际应用能力也会逐渐增强。该种教学方式能让抽象的数学知识以更生动形象的形式展现出来，这对降低学生學习难度来说十分有效。

为了更好的让学生将数学知识应用在实际生活中，教师可以引导学生将自己所学的知识应用到实际生活中，在实践应用中实现其数学定义和内涵的深入理解，加深学生的数学知识印象。数学与生活密切相关，所以教师要更善于引导学生在生活过程中发现数学内容，并能够将日常生活中的数学信息提炼出来，以此实现数学技能的深入理解和灵活应用。该种教学方法既能有效锻炼学生的观察力，也能促进学生全方面发展。在实际教学过程中能够，引用生活实例也非常重要，这也是引导学生探索实际生活与数学知识联系的重要途径。

总结

教师的教育之路任重道远，从古至今，他一直扮演着学生重要的学习引导者角色，时至今日，教师更是学生未来美好生活的辅助开辟者。直至今日，我国的教育事业已经实现了飞速发展，在这样的时代背景下，教师依然要承担起自己授课育人的重任，因此，教师要勇敢承担起自己所肩负的责任，努力提升自身的教学水平，利用更有效的教学方法，引导学生学习，为学生明确学习方向。对初中数学教师来说，其更要结合学生的实际年龄特征，优化教学课堂，努力激发学生的学习兴趣，确保所有学生都能在课堂学习过程中有所收获，在保证学习质量的同时，为未来学习数学奠定基础。

参考文献：

[1]吴保芳.浅谈提高初中数学课堂教学的有效性策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（02）：39-40.

[2]郭加川.浅析初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].天津教育，2021（03）：22-23.

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