思维导图在高中英语教学中的应用探究

摘要：近年来，教育改革、教育创新等理念在我国不断的发展深入，越来越多的先进教学手段、教學工具开始出现在我国的教育领域。思维导图作为一种严谨性较强的工具，对于高中英语学科学习任务的开展有十分积极的影响。所以，在现代高中英语教学中，教师应该善用思维导图，借助思维导图带领学生展开词汇、语法、阅读、写作等学习活动，有效提高学生的学习效果。

关键词：高中英语;思维导图;应用措施

前言：近年来，随着时代的不断发展，以及我国在世界舞台地位的不断提高，掌握英语已成为当今社会对人才提出的主要要求。高中是学生开展英语专业学习的基础阶段，也是培养学生英语思维的黄金时期。一直以来，由于应试教育理念的影响，我国的英语教育价值一直未得到充分发挥。对此，教师要积极转变教学理念，并应用现代化教学工具为学生提供辅助。

一、在词汇教学中应用思维导图

词汇教学是高中英语教学的基础内容，同时也是十分重要的一部分内容。假设学生连最基础的词汇都没有掌握，那么不论是语法学习、阅读学习还是写作学习，都无法顺利开展。然而结合高中教育现状分析来看，很多学生在词汇学习方面都存在较大的障碍。部分学生表示，很难记住单词。虽然在背诵的当天会记住，但是一旦学习新的单词或者长时间不用这些单词，那么便会遗忘。另一部分学生表示，很多单词彼此之间都十分相似，自己在背诵的时候经常出现混淆。有的单词拥有较多的词性以及含义，也是知识背诵难度提高的一大要素。

学生之所以出现这种问题，主要原因在于他们并没有采取正确的背诵方法。通过调查显示，大多数高中生背诵单词的方法是死记硬背，或者在草稿纸上不断的抄写，不断的记忆。这种方式会让学生显得十分疲惫，并且效率相对偏低。

二、在语法教学中应用思维导图

在大部分高中生眼中，语法学习都是十分困难的一项任务。客观来说，高中生从小接触的语种是汉语。汉语与英语在表达方式，表达逻辑以及表达语法方面存在明显的差异。对于学生来说，学习英语并没有一定的基础。基于这一前提，很多学生就会产生较高的畏难情绪，在语法学习中会存有明显的抵触意识。

高中阶段的英语语法真是看似复杂，但其实十分简单。把句子分解开来会发现，高中英语语法无外乎两种句型。分别为主谓宾、主系表。只要学生能够在句子中抓住这两种核心要素，那么分析句子的构成以及语法就十分简单。所以，教师可以融入思维导图，帮助学生构建完整的语法体系。在语法教学中，鼓励学生结合导图分支，分解句子结构。例如，在讲解介词时，教师可将其看作思维导图的核心，带领学生分析，介词在一个英语句子中会充当哪些作用。例如，可以当做状语，可以当做主语，也可以当做补语[1]。根据不同的功能，教师可继续细化思维导图，设定一些比较常见的语法搭配，词组搭配，借此帮助学生构建完整的知识体系，加强学生的学习效果与学习能力。

三、在阅读教学中应用思维导图

阅读在高中英语教学中也扮演着相对较为重要的角色，是提高学生实践能力，培养学生核心素养的重要组成部分。在英语阅读教学中，思维导图的应用可以概括为三大部分，分别为阅读前，阅读中以及阅读后。

在阅读活动开始之前，教师可利用多媒体技术，为学生展示文本的思维导图，让学生了解文本的标题，大概内容，大概框架。鼓励学生结合导图内容尝试性分析这篇文章所讲述的故事，锻炼学生的表达能力，激发学生的阅读兴趣。

在阅读过程中，教师可要求学生以思维导图的结构，把故事的大体内容展现出来，合理的划分文章结构，文章层次，理清不同角色之间的关系，理清不同事件之间的联系。借此帮助学生更好地掌握语篇，提高学生理解思维。

在阅读活动结束后，教师可鼓励学生结合自己在阅读中所制作的思维导图，尝试性复述文本内容，借此锻炼学生的逻辑思维能力，也可间接培养学生的写作意识，使之站在整体角度上，深化文章理解，加强学习价值[2]。

四、在写作教学中应用思维导图

写作教学是考验学生知识掌握能力的主要途径之一。在高中英语教学中，很多学生在写作方面都会存在问题。部分学生会由于词汇量不足而无话可写，也有一部分学生所写出的文章结构混乱，逻辑不清。对此，教师可借助思维导图对学生加以辅助。例如，在正式撰写一些文章之前，教师可先告知学生具体的文章题目，然后要求学生按照这一题目绘制思维导图，以导图的形式明确自己的写作逻辑，写作顺序，构建基本写作大纲。在教师审查后，学生可逐步的按照大纲增加内容。借助这一方式有效缓解写作压力，也可提高写作逻辑性。而对于词汇量不足的学生，教师则可借助思维导图，帮助学生展开词汇训练，丰富学生的单词储备，提高写作水准。

结论：总而言之，思维导图作为一种先进性的教学工具，在高中英语课堂上发挥了至关重要的作用，可以有效增强学生的学习效果，培养学生的逻辑思维与创新思维。在英语教学中，教师可巧妙地将思维导图融合导到词汇教学、语法教学、阅读教学以及写作教学中。在全面的思维导图体系下，帮助学生构建完整的学习结构，有效缓解学生学习压力，促进其综合水平及核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]陈雪，魏梦真.核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J].福建茶叶，2019，42（02）：233-234.

[2]刘德华.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：80+88.

山东省新泰市第一中学 王汝英